中国教育报讯（记者 禹跃昆 王阳）“学前教育和职业教育作为特殊教育的两大关键阶段，对于提高特殊教育整体质量，促进特殊教育学生融入社会具有重要意义。”全国人大代表、湖南省衡阳市特殊教育学校高级教师刘玲琍说。

　　通过深入调研，刘玲琍发现，当前特殊教育在学前教育和职业教育阶段仍面临诸多挑战，如教育资源不足、教育质量参差不齐、社会认可度不高等问题。

　　为此，刘玲琍建议，首先要优化特殊教育资源配置。建议政府进一步加大对特殊教育学前和职教阶段的投入，确保特殊教育机构有足够的资源来提供高质量的教育服务。同时，要优化资源配置，确保资源向基层和农村地区倾斜，缩小城乡差距。

　　特殊教育需要专业化的师资队伍。刘玲琍建议，教育部门加强特殊教育师资培养，通过设立特殊教育专业、开展在职培训等方式，提高特殊教育教师的专业素养和教学能力。

　　在完善特殊教育课程体系方面，刘玲琍认为，应根据特殊儿童的需求和特点，制定适合他们的学前教育和职业教育课程体系。注重课程内容的科学性和实用性，加强实践环节，提高特殊儿童的生活技能和职业素养。

　　如何推动特殊教育与普通教育融合？在刘玲琍看来，应鼓励特殊教育机构与普通教育机构开展合作，推动特殊儿童和普通儿童的融合教育。通过融合教育，帮助特殊儿童更好地融入社会，提高他们的社交能力和自信心。

　　刘玲琍还提出加强特殊教育法律法规建设、加强社会对特殊教育的支持与宣传力度等建议。