两年前，当得知自己的支教目的地是温州苍南中学时，杨路易有点忐忑。“没想到我们要去的是当地最好的学校，我原本以为是其他学校。”如今，两年的支教渐渐走向尾声，从高一教到高二的杨路易，已经受到了当地学生的欢迎。最近，常有同学问她“老师，你是不是要回去了，能教我们到高中毕业吗？”

杨路易是鄞江中学生物老师，两年前参加浙江省“希望之光”支教活动，和宁波的另外几位老师一起，来到温州苍南支教。

“对我来说，是支教，也是学习。”杨路易说。

杨路易，鄞江中学生物老师，鄞州区教坛新秀，浙江省第四轮“希望之光”教育专家团队“下沉式”支教老师。

课堂上的杨老师

架起两个教研组的交流桥梁

在苍南，杨路易遇到的第一个问题是教材的不同。高中生物，宁波用的是人教版，温州用的是浙科版。不同的版本，在教材体例和部分内容的处理上，会有所不同。所以，她得花时间把浙科版的内容重新梳理一遍，重新备课。

有时候，在讲某一部分内容时，她会将两个版本结合起来。办公室里或者备课组讨论的时候，苍南中学的老师也会问杨路易老师，这个知识点或者这部分内容，人教版里面是如何处理的？然后大家进行探讨。

一次在苍南中学上公开课，讲到细胞分化实质，这一部分内容在浙科版上比较简单，学生不太好理解，但人教版上比较详细，杨老师就借鉴人教版，把有些内容放了进去。听课的老师反应这样的处理挺好。

有时候，杨路易看到浙科版上某一部分处理的比较好，她也会和鄞江中学的老师们沟通一下。

“有时候感觉自己像一座桥梁，架起了两边生物老师的交流，也是挺有意义的一件事情。”

上个学期，苍南中学生物教研组获评浙江省先进教研组。参与了这一过程的杨路易，感觉自己收获颇大。“老师们做得都很扎实，遇到谁上公开课，群里发个消息，有时间的老师都会来听课，然后提意见，磨课，这样交流碰撞的过程大家都有收获。每个月理论学习的时候，老师们会结合新高考命题，新教材，新课标，积极交流讨论，感觉氛围很好。”

对杨路易来说，即将过去的两年，与其说是支教，不如说是在一个全新的环境里，碰到了一群全新的人，开启了一段别有意义的教育之旅。

杨老师和学生

二胎妈妈的支教路

最让杨老师的同事们佩服的，是杨老师对事业和家庭的处理。

接受支教任务的时候，杨老师的两个孩子，女儿10岁，儿子4岁。疫情期间，在公安系统工作的老公忙得不可开交，没什么时间管孩子，两个孩子基本是奶奶在带。但奶奶只能照顾孩子们的日常生活，对于功课无能为力。放学以后回到寝室，批改完学生的作业，杨老师就拿起手机和女儿视频，在视频中对女儿的作业进行辅导。忙完了家里孩子的事情，她再静下心来备课，准备第二天的工作。时间便在这样的忙碌中流淌过去。

如果情况允许，杨老师会选择周末或小长假回宁波，但疫情期间，这样的时间很不稳定。在过去的三个学期里，她因为回宁波而在温州被隔离过三次。有一次是火车上有确诊人员，有一次是去年清明回宁波，碰上宁波发生疫情，到了温州几天以后被追溯隔离在方仓。

那一次，孩子们的爸爸因为工作原因，一周时间内要么没时间回家直接住在单位，要么回家太晚碰不上孩子，杨老师隔离在方仓，孩子的爷爷住在乡下老家，奶奶一个人疫情期间带着两个孩子，颇不容易。

那时候的杨老师，有点心酸，只是经过了时间的洗礼，如今回忆起来，那些当时有点沉重的经历也变得云淡风轻起来。对杨老师来说，如今已经12岁的女儿变得更加懂事了。刚开始时，女儿曾在妈妈床底下塞过一封信，希望妈妈中秋节能够回家陪自己，如今，女儿更加理解了妈妈在做的事情，她还会向妈妈了解苍南是什么样的，那边的哥哥姐姐如何等等。“妈妈不在身边，孩子肯定会更加独立一点。”

记者 王伟