叙事，让医学更有温度——
青大医学部举办“爱尔眼科杯”首届叙事医学临床故事分享演讲比赛
叙事医学是当今医学发展的重要医学路径之一，与循证医学并重，是医学人文的重要内容之一。值此青岛大学合并办学30周年之际，为进一步强化医学生叙事素养培养，激发学生的职业使命情怀，以叙事助力医学教育发展，5月8日，青岛大学医学部“爱尔眼科杯”首届叙事医学临床故事分享演讲赛在青岛大学浩园医学教育综合楼学术报告厅举办。
此次大赛由青岛大学医学部主办，医学部生命健康教育中心、医学部学生会承办，爱尔眼科协办，15位来自青岛大学各附属医院的参赛选手参与此次比赛。
青岛大学附属医院急诊外科主任、医学部医学伦理课程学系主任李世宽，青岛大学师范学院副书记夏锡梅、青岛大学文学与新闻传播学院副书记戚昕，爱尔眼科山东省区人力资源总监凌媛媛，青岛市中心医院伦理办公室主任、医学部医学伦理课程学系副主任刘雪丽，烟台毓璜顶医院教育科主任刘肖宏，威海市市立二院影像专业副主任医师张燕，青岛市中医医院外科主任医师王颖，青岛市精神卫生中心老年二科主任孙平，青岛市第三人民医院医学伦理教研室主任胡东明等出席此次比赛并担任评委。青岛大学附属医院教育科主任卢芳、青岛市中心医院教育科主任滕伟、威海市立二院教育科主任林子钰、青岛市第三人民医院教育科主任马明明、泰安市中心医院内分泌科主任岳峰出席并担任比赛带队专家。青岛爱尔眼科医院人力资源副主任陈云、人力资源部专员葛瑶，医学部党委常务副书记王有全、医学部党委副书记刘学、医学部生命健康教育中心主任宋莉出席此次比赛。青岛大学医学部青年教师朱雅萌主持比赛。
青岛大学医学部党委常务副书记王有全在致辞中表示，技术与人文是医学的两翼，也是医学生成长的两翼，缺一不可。叙事医学作为人文医学的新领域，是医学人文临床实践的桥梁，它通过医学和文学的结合，将病人、疾病和人的生活世界、医者的初心与自我职业认同联系起来，最终达到尊重病人，医患一体，共同面对疾病的完美结局。他强调学部要以此次比赛为契机，构建叙事医学学术交流和技术交流的良好平台，将叙事医学引入医学人才培养，各附属医院要加强叙事医学的研究、宣传和应用，加快叙事医学精神深入人心，更好服务医学教育和医疗高质量发展，广大医学生要树立叙事医学的理念，努力做一名“五有”大医生，不仅要有理想、有本领、有情怀，还要有担当、有温度。
“有时去治愈、常常去帮助，总是去安慰”，每张病床背后都有一个深情的故事，它们承载着希望，是面对生命的勇气和力量。各位选手以自己的临床经历为基础，通过多种分享形式，体现出求科学之真、追医术之精、行人文之善，肩负的人文关怀和使命担当。在上半场比赛中，王澳华为大家带来的《医病也医心》从分享故事入手，将至善至美仁爱的人文思想融入叙事医学人文关怀的展示；唐雨琦、李天雨通过扮演五胞胎妈妈与妇产科医生的角色，带来了她们在临床工作中参与的倾听、理解、反思和关怀五胞胎一家的故事，体现了叙事医学教育中充分的人文关怀；闫飞宇通过《我和他》分享了自己在临床工作中的故事，让我们感受到了叙事医学的温度以及叙事医学医护人员的内生长力、自我觉察力、人际沟通力、生命复元力、团队协作能力和创新能力。
下半场，顾文谨在《怀仁心，持妙术—临床工作的学与思》中，展示了自己对临床工作的思考、对职业态度的感悟和反思；单玉萍分享了《我与妇产科的故事》，体现出足够的人文关怀与叙事医学的深度；张珂昕在《叙事医学—尊重疾病，理解沟通》中，从临床工作中的理解沟通角度，由浅入深地呈现了叙事医学在人际沟通与危机化解方面发挥的积极性和主动性。
青岛大学附属医院急诊外科主任、医学部医学伦理课程学系主任李世宽对各位选手的现场表现进行点评，通过“what”“how”“why”三个问题深入解读了叙事医学的起源、内涵、要求及必要性，强调了叙事医学教育在医学教育中的重要地位及作用，并鼓励学部进一步对医教人员与学生深入开展叙事医学教育。
经评委打分，赵纪伟、段方乾和单玉萍两组选手获得一等奖；宋玉婉，顾文谨，张淑婷，姜雨萌、许傲迪、张静，贾雪瑜等五组选手获得二等奖；杜梅霞，张珂昕，魏锦，王璇，唐雨琦、李天雨，方涵，闫飞宇及王澳华等八组选手获得三等奖。
本次叙事医学临床故事分享演讲比赛对于培养叙事医学学科人才，在叙事平台搭建、叙事学科建设、叙事人才队伍培育、叙事管理水平等方面取得突破具有重要推动作用，有利于进一步构建“有平台、有品牌、有团队、有科研”的叙事医学生态格局，搭建多方位、多维度、多视角的叙事分享交流平台。下一步，青岛大学医学部将与各教学医院携手共创“大健康和大卫生”语境下的叙事医学硕果，使叙事医学理念快速渗透、扎根，更好地赋能医学人才培养。
青岛大学医学部生命健康教育中心经医学部批准成立，是由医学部辅导员为主力、多学科专家为指导的教育教学团队。在青大医学部和学生处的大力支持下，教育中心以“贴近生命需要，陪伴生命成长”为理念，研究与生命成长相关的问题，更好的探索大学生生命教育的实施途径，促进生命教育的结构化、系统化和规范化，共同推进生命教育在大学生心理健康、医学人文和创新创业教育中的实践研究。（通讯员 王姝彧 王晓庆/文 王鑫/图）