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记者宓家峰  通讯员宋琳珂

“能入选‘山东省首批职业教育名师工作室’建设项目，倍感荣幸，更深感责任重大。这一荣誉对我接下来在教学上实现开拓创新，带领更多教师一起提升教学质量将有极大促进作用。”11月21日，淄博工业学校教师李宇翔对记者说。

近日，山东省教育厅公布《关于首批山东省职业教育名师工作室、技艺技能传承创新平台建设验收情况公示》，按照项目自评、市校审核、专家评议的程序，淄博工业学校教师李宇翔主持的“山东省首批职业教育名师工作室”建设项目、教师孙永伟主持的“工业4.0智能制造人才培养平台”均以“优秀”等次通过验收。成绩的取得，离不开工作室名师们的砥砺创新、通力合作，更离不开学校的高度重视以及培养政策的支持。

教师是立教之本、兴教之源，高质量的职业教育需要高质量职业教育教师队伍的支撑。

从建校至今，淄博工业学校已走过52年发展历程，学校始终坚守“为党育人、为国育才”的职教初心，深入贯彻职业教育高质量发展的新理念，以师资建设“四个工程”为引领，聚焦高质量教师队伍建设，引领学校师资队伍建设驶入内涵式发展的“快车道”，为高水平职业名校建设提质赋能。

学校现有教职工435人，在校生5000余人，拥有全国教育系统先进集体、首批国家中等职业教育改革发展示范学校、首批国家级重点职业学校、全国职业教育先进单位、全国百所德育示范学校等五张国家级名片及首批山东省示范性中等职业学校、山东省高水平中职学校等众多省级荣誉。

回首发展历程，一批又一批爱岗敬业、甘于奉献、精益求精的淄博工业学校人，用他们的智慧与汗水为区域发展输送了大量高素质技术技能人才和能工巧匠。

师德师风厚培工程

构建高质量职业教育体系，必须加强师德师风建设。学校始终以“四有”好老师为建设核心，实施师德师风厚培工程，强化建设过程管理，营造师德师风建设的浓厚氛围。

师德讲堂。开设思想政治讲堂、校史荣誉讲堂、德育成长讲堂，引导广大教师坚守职教初心、勇担育人使命，融于学校文化，做学生健康成长的引路人。开设“爱与责任”师德教育及宣讲活动，大力宣传学校广大教师爱岗敬业、无私奉献新形象。举行读书论坛、劳模讲坛、师德标兵评选等活动，树立教书育人典型，引导教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育人。依托学校全国同类学校第一所马克思主义学院、学校工会、管子文化中心开展课程思政建设，推进党建与教育教学工作深度融合。

厚培工程形成了学校师德师风建设长效机制。学校先后被评选为“山东省教育系统先进基层党组织”“山东省职业教育课程思政研究示范中心”，涌现出全国优秀教师4人、“山东省富民兴鲁劳动奖章”获得者1人，省特级教师3人、齐鲁名师6人，优秀教师、首席技师、杰出教师等名师百余人。

青年教师成长工程

青年教师是学校可持续发展的基础，近三年，学校新进青年教师67名。为进一步加强学校青年教师队伍建设，学校聚焦实践能力、教学能力“双轨”，实施青蓝工程、标杆示范等多元途径，构建5年“三段”阶梯式培养模式：1年培养“站稳讲台”，2至3年培养“教有特色”，5年培养“成为骨干”。

青蓝工程。业务成长导师帮助青年教师迅速适应教学要求，尽快成长为教学业务骨干。生活指导导师使青年教师能快速融入学校生活。组织开展优秀教师示范课、特色课活动，为青年教师树立榜样示范。细化教学环节，配档学习主题，开展主题培训，帮助青年教师快速入职。1年后进行“汇报课”展评，3年后进行“特色课”展评，5年后进行“示范课”展评，通过展评，体验自身职业成长，激发内生动力。

“双轨三段”青年教师成长工程搭建了教师成长平台。2023年，97名青年教师通过网络直播讲授汇报课，听课人数达5000余次。近三年，青年教师参与职业院校技能大赛教学能力比赛，荣获国家级二等奖1项、省级一等奖1项、省级二等奖4项。

青年教师宋新颖表示：“学校的青年教师成长工程犹如我们成长的明灯，指引着我们从迷茫到坚定。特别是在参加2021年全国职业院校技能大赛教学能力比赛的时候，学校从各个方面对我们进行指导帮助。国家级二等奖的成绩是我们团队的殊荣，这离不开学校的精心培育。”

教学团队塑造工程

学校积极响应各级教育主管部门要求，健全教师团队培养体系。通过模块化教学改革、产业化专业发展、榜样化名师带动等方式，“三化”并进，实施教学团队塑造工程。

模块化教学改革为载体。以模块化教学设计和课程建设为主体，以“岗课赛证”融通为理念，以项目研究为依托，以课堂教学为阵地，以专业组为单位，重构课程体系，集体备课、协同教研，不断提升教学能力。学校10门课程被立项为山东省精品资源共享课程，3门课程被评选为“职业教育课程思政示范课程”。

产业化专业发展为引领。对接临淄区“456”产业链，以淄博市临淄区石油化工、机械装备、生物医药等优势产业发展需求为导向，优化专业布局，增设化工仪表及自动化、文物保护与修复技术等人才紧缺专业，以2个省高水平特色化专业建设为核心，打造专业集群，为教学团队的创新建设提供了更加广阔的空间。

协同化五位一体为保障。建立了“中、高、政、企、行”五位一体协调推进产学研融合发展机制，牵头组建临淄产教融合共同体、淄博创业职业教育集团、文保专业产教融合实训基地、产教融合发展学院。教学团队与同济大学等高校合作开展课题研究，与企业合作研发“高压铝电极新工艺改造”等10余个项目，实现专业链与产业链的紧密对接，全面保障高水平专业教学创新团队建设。

榜样化名师带动为方向。以名师工作室、名班主任工作室、技师工作站、传统技艺传承平台主持人、专业带头人为引领，以专业教学团队为载体，以数字媒体国家级创新团队建设为领头雁，建优扶强、协同创新，打造覆盖学校全专业的教师教学创新团队，实现了学校各教学团队齐头并进。

团队建设成果丰硕，学校是山东省教师发展研究示范基地，现有国家级职业教育教师教学创新团队1个，省级教学团队3个，省首批技能技艺传承创新平台1个，省职业教育名师工作室4个，省技师工作站1个。承担了3项国家级课题研究，38项省级以上课题已结题，获国家级教学成果奖1项，省级教学成果奖12项，其中特等奖1项。

这些成绩，得到了省市同行的衷心认可。前来交流学习的兄弟院校对此给予了极高评价——这在全国职业中专学校中都是屈指可数的。

“双师型”教师建设工程

学校以教师发展中心为平台，制定了《淄博市工业学校“双师型”教师认定标准（试行）》从基本条件和认定条件两个维度，教学能力、教科研能力和实践能力三项能力，有序开展“双师型”教师认定工作。设立“双师型”教师认定工作办公室，分设校级、院级、专业组三级认定小组。以“双师型”教师实践能力和教学能力为“双轨”，校企共建教师培训基地，实施校企人员双向流动。通过“下、访、挂”“一师一企”项目，落实教师每年至少1个月在企业或实训基地实训。设立“产业导师”岗位，吸引企业技能型人才来校任教。

专业课教师从教学能力提升、实践能力提升、竞赛获奖、技术研发、科研创新、证书考取、学历提升等多维度制定专业成长规划。以教学创新团队为引领，形成“双师型”教师发展共同体。目前，学校262名专业课教师中，持有职业资格等级证书的老师有224人，占到85%。

学校主要负责人张成刚表示，职业教育大有可为、大有作为，师资培养至关重要。面对职业教育发展的新形势、新任务，淄博市工业学校将以全新的理念、求实的作风，踔厉奋发，砥砺前行，培育工匠之师、铸就职教品牌，为区域发展贡献职教力量。