党的二十大报告指出，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。深化本科教育内涵式发展，提高人才培养能力和培养质量，全面落实立德树人根本任务，已成为新时代我国高等教育的首要任务。教学督导作为本科高校人才培养能力和质量监控与保障的有效手段，是实现本科高校高质量发展的必然选择。

湖南城市学院作为地方本科高校，紧紧瞄准全面建设社会主义现代化新湖南的人才需求，在教学督导工作中守正创新、踔厉奋发,切实构建教学督导工作新格局。

近三年来，学校以强化督导队伍建设、创新督导工作机制、提高督导工作权威为抓手，取得了显著的教学督导工作成效。一是通过教学督导的指导与帮助，青年教师教学水平明显提升。在课堂教学竞赛和信息化教学竞赛中，取得了优异成绩，共获竞赛奖励 32 项，其中国家级二等奖 1 项，省级特等奖1项、一等奖6项。二是通过教学督导对各主要教学环节的督促检查，教学运行与管理更加规范。师生自觉遵守教学管理规章制度的意识明显加强，教学管理过程的规范化水平不断提高。系（室）团队建设高质化、教研活动常规化、立德树人专业化、工作制度科学化、阵地建设规范化的“五化”建设得到了落实，教育部和湖南省教育厅官网在全国、全省进行了推介。三是教学督导队伍权威不断加强。教学督导坚持以立德树人为根本，以OBE理念为遵循，以创新工作机制为基础，以服务本位为出发点，依托教学质量数据信息系统，实现了督导工作全过程、全要素精细化管理，形成了督有气魄、导有水平的督导工作新局面。

“五位一体”，强化督导队伍建设

督导队伍是以提升教学质量为目的有组织的集体，是教学督导体系的基石。教学督导落实落细，队伍建设尤为重要。2023年，重新组建由学校督导团和二级学院督导组两级协同、专兼结合共49人组成的督导队伍，实施基本条件、组成结构、学习研究、示范引领、考核评价“五位一体”的督导队伍建设标准。引导教学督导学习研究高等教育新政策、新理念，规定每名督导每个学期上1次示范公开课，帮助1名以上年青教师提高教学能力，联系1个以上班级进行学业指导、职业发展与就业规划。

“四措并举”，创新督导工作机制

教学督导运行机制是影响督导工作成效的各因素产生影响、发挥功能的作用过程和作用原理及其运行方式，是教学督导系统的引擎。为提高督导工作成效，实现督导工作目标，构建了报告反馈健全、整改复查有力、约谈问责严肃、激励帮扶有效的督导工作新机制。

报告反馈制度健全。实施“一周一查一通报”和每月“督导简报”制度，督促教师加强课堂管控，提高教学效果；指导教师改进教学方法，提高教学水平；引导二级学院明确教学工作思路、任务及要求。2022～2023学年，发布《一周一查一通报》30期、《督导简报》10期，反馈各类教学问题300余项。

整改复查制度有力。树立问题必整改、整改必到位的责任意识，维护督导工作的严肃性。压实整改责任，对发现的有关教学问题下达督办单，限期整改。健全复查制度，对整改不力、推诿扯皮、不作为或没有完成整改任务的责任部门和个人在全校通报。2022～2023学年，下达督办单8张，取消3名教师年度考核和课程考核评优。

约谈问责制度严肃。与个人有关事项，由直接领导和教学督导约谈；与职能部门有关事项，由教学副校长或分管校领导约谈。要求约谈严肃认真，讲究实际效果，明确整改措施，作出书面记录，规定整改期限。2022～2023学年，关于教学督查的各类约谈共40余人次。推行问责制度，严格责任追究，2022～2023学年，处理各类教学事故7起。

激励帮扶制度有效。每年召开学校督导工作会议，表彰优秀督导组和优秀督导。对教学方法、教学手段有待改进的教师针对性地进行帮扶。每年相关部门联动，共同主办“教师教育教学能力提升”培训，帮助教师提高课程思政能力、教研教改能力、智慧教学能力。

“五督协同”，提高督导工作权威

坚持立德树人根本任务，突出“以本为本”“四个回归”，强化学生中心、产出导向、持续改进的督导工作理念，践行党的领导统领人才培养全过程、思政教育和创新创业教育贯穿人才培养全过程、五育并举融入人才培养全过程、三全育人服务人才培养全过程，将“督教”“督学”“督管”“督改”“督用”贯通教学督导工作全过程，形成了“五督协同”的督导工作闭环体系和持续改进机制。

督导成果作为教师教学质量评价、课程考核、年度考核、职称评聘、评先评优和二级学院教学工作目标考核、评先评优评奖等工作的重要依据。通过“督改”督促整改提高，实现督导工作目标；通过“督用”注重督导成果的使用，提高督导工作权威。(曹海兵 周术明 向博毅 曾革）