山东省“互联网+教师专业发展”工作坊新课程实施与评价“从学后用走向项目式”小学场——济南市历下区燕山小学教育集团专场为探索全省新课程实施与评价的改革思路，促进各地、各学段教师的对话交流，提升教师在大单元、项目式和跨学科等方面的认识和实践力。近日，山东省“互联网+教师专业发展”工程新课程实施与评价项目组工作坊现场跟进指导和培训活动在济南市平阴县举办。

“从学后用走向项目式”小学场由济南市历下区燕山小学教育集团承办，山东省“互联网+教师专业发展”工程新课程实施与评价工作坊专家高红燕主持。

数学项目式课例展示——《1亿有多大》陈彦、董煦老师执教的《1亿有多大》，两位老师同上一节课，让我们看到了双师课堂的优势。从驱动性问题：1亿（个）____有多____入手，让学生经历了头脑风暴—制定方案—合作探究—评价反思的全过程，学生从长度、体积、重量等不同的维度感受到了1亿有多大。

科学项目式课例展示《制作“气球火箭”》党方庆老师执教的《制作“气球火箭”》项目案例，基于STEM教学理念，以制作“气球火箭”为核心立足点，学生经历方案设计—制作作品—展示交流—修改迭代—反思评价等环节，真正以工程的思维设计合理的气球“火箭”，学生获得知识的系统化与结构化迁移。

语文项目式课例展示《诗说四季》王敏老师执教的《诗说四季》项目式学习是语文课程校本化的延伸。

本节课通过驱动性问题：如何写一首绝句入手，通过探究意象、探究押韵、探究平仄、尝试创作四个子任务提升学生语言的凝练与精准程度，一步步提升审美与语言表达能力，进而培养并深化了学生对中国优秀传统文化的认同感。项目式课例解读课堂展示完后，执教老师针对课例又进行了深入解读。让与会老师们看到了如何设计项目式学习，如何从驱动问题入手，利用脚手架助力项目式学习。如何让学生在“做中学”“用中学”“创中学”，真正让学生站在课堂的中央，促进学生积极全面的发展。

山东省青岛市第三十九中学齐鲁名校长白刚勋带来了精彩的评课：三节课解答了什么是项目式学习和项目式教学。驱动性问题探究贯穿了整个学习过程，学生在做中学，在学中做。做的魅力在于充分调动了学生的所有感官，同时去感知、去同化、去顺应，帮助学生实现学习进阶。从中也能够深刻感受到燕山小学的项目式学习已经成体系，同时感谢高校长搭建项目式学习的平台，助推了老师们的成长。

高红燕作总结发言，三节课考验的是老师的智慧，考量的是老师的综合素养和功底。用项目式学习撬动和挖掘学生的潜能，达成知识的迁移，最终形成学科的综合素养。同时也要让每一个老师有恒心、有定力去坚守、去挖掘，去打磨课例，和孩子们一起在成长中收获着成长的快乐和幸福。学之愈深，知之愈明，行之愈远。

“本次观摩研讨活动让我们看到了项目式学习赋予孩子们的成长力量。和燕教师们将不断探索核心素养下的教学模式，培养新时代和燕好少年。项目式学习进入课堂既是研读新课标的拓展，也是顺应时代变革前进的步伐，燕山小学教育集团教师将继续深耕课堂，探索高效课堂的更广阔天地。一起遇见项目，预见成长，一起‘项’未来。”

记者:张磊 通讯员:周晓雪 编辑:周全 校对:汤琪