东莞+2023-08-30 16:42:35

近日，《中国诗歌学会诗教校园共建单位名单》对外公布，全国17所学校入选。其中，东莞松山湖中心小学、东莞理工学院作为广东省的代表学校位列其中，和清华大学等高校同时获评，充分展示东莞在“诗教校园”建设中的成果。作为东莞唯一所入选的小学，松山湖中心小学是如何开展“诗教校园”建设的？东莞日报“探校”栏目特别关注。

游校园，处处有诗意

步入校园，“生命的诗意栖息地”几个大字赫然映入眼帘。

从“问渠哪得清如许，为有源头活水来”的问渠园到《诗经》中“风雅颂赋比兴”的风雅园，从“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的修远楼到“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的致远楼，处处风景，处处诗意。

光是从中国诗歌《诗经》的内容“风、雅、颂”、表现手法“赋、比、兴”，便有了风义楼、雅正楼、颂德楼、赋真楼、比善楼、兴美楼。

“我们希望孩子能够慢慢发现自己，点亮自己，成为自己，做雅正之人，行雅正之事，所有的雅，来自于内心的真与善。”该校校长刘庆兵说

颂经典，培养儒雅气质

在学校拍摄的视频中，该校阳光乐园，同学们古诗阅读声朗朗；课堂的黑板上醒目地写着“每日一首古诗词”，而同学们在认真地抄写着“每日一首古诗词”后，便拿着一本《含英咀华》吟诵了起来。

据了解，《含英咀华》是松山湖中心小学教育集团总校长刘建平引领并组织学校语文教研组及核心教师成员研发编撰的诗教校本教材，一共三册，由儿歌、诗词、名句名篇汇集而成。在每周四“25分钟晨读”“每周五40分钟的诗教课程”以及课前3分钟课前诵读实践，老师们引领着孩子们含英咀华，或沉醉于韵律之美，或涵咏点睛佳句，或品味诗歌内容……其形式内容不拘一格。

该校老师伍海莉介绍，“阳光乐园有个特别的早点，叫诗歌早点。每天早上孩子们走进教室的第一件事情，就是打开诗集、抄写诗歌。截至到今日我们一共抄写了92首诗歌了，每一本小诗集上都有孩子们精心配的小画。”学生张倚诚在诵读诗歌半个学期后也收获了很多，“在读写诗歌的过程中，我能感受到文字的韵律和美，让我真正开启了对诗歌的热爱。”

不仅如此，学校还搭建起以“读书节”为中心，“诵读晚会与经典同行”“诗词研讨以读为核心”“三类评优育文雅气质”“年级活动展诵读风采”的活动体系，让学生遨游在多姿多彩的诗意校园，为师生搭建更宽广而诗意的舞台，感受诗经的风雅魅力，唐诗的优雅自信，宋词的闲逸洒脱。

创童诗，在诗歌的海洋中遨游

不仅诵经典，学校还开设了童诗班级、童心诗社、童诗工作坊，让孩子们在创作的过程中更加体会诗趣。

学校开设“小忆童心诗社”，二到五年级的学生都可以自由选择参加。在每周两节课的保障课时中，由不同的老师带同学们写诗，然后学校再开展多种多样的活动展示同学们的创作成果。

诗社里的每个学生都有一本属于自己的诗集。“把玩泥巴粘在鞋上的快乐，写成跳动的字符，我喜欢写诗。”松山湖中心小学学生游宝儿表示。

童诗教学从重在开发教材中的写作素材到重在结合生活与成长经历开发孩子的想象力和培养他们的观察力，由浅入深，孩子们在读诗学诗写诗的过程中“发现美的眼睛”“发现生活的眼睛”擦得更加明亮。

据介绍，自童诗课程的开设以来，孩子们创作两千余首作品，发表作品超过六百人次，在国内省市各级别童诗赛事中屡次获奖。不仅如此，该校教师庄丽如、卓琳娜还将这几年的诗歌教学范例编辑成册，分享教学经验与心得。

诗歌教育是如何注入生命力的？刘庆兵总结，学校在原有的基础上，继续开发这门课程，在读前的指导、读中的交流探讨、读后的分享做得更加体系化，让所有的孩子在六年里面把必读必背的书目全部完成，而且是高质量的阅读。让他们在初高中、在未来的人生当中，能奠定一个非常好的学习基础。

文字：记者 覃凤春 实习生 裴雪

图片：学校供图

编辑：李世英