记者：对于处在幼儿园阶段的幼儿，您认为最适宜的学习途径是什么?

任淑梅：教育与生活同行，我认为孩子的生活就是孩子的教育。对于幼儿园阶段的孩子来说，生活是这个年龄段孩子最基本的需要，是他成长的全部，所以他的学习离不开他的生活，是不能与生活割裂开的。孩子会通过自己看一看、做一做、试一试来学习，他亲身感知体验过的，会成为自己的生活经验。生活中的事物是孩子活动的重要对象，它们能给儿童带来乐趣、挑战、想象、专注、快乐、经验。课程就在孩子的生活中，就在儿童的行动里，就在他们每天发现和解决问题的过程中。

就像蒙台梭利在《童年的秘密》一本书中说到的：“我听到了，但可能忘记了;我看见了，就可能记住了;我做过了，便真正理解了。”这就是这个年龄段孩子学习与发展的方式，这种生活中的积淀与学习，兴趣的激发、探索的欲望、习惯的养成，都是孩子成长的根基。

记者：关注到咱们东凯幼儿园公众号名字就是“成长and生活”。

任淑梅：是的，我们践行陶行知“生活即教育”的核心思想，基于幼儿的年龄特点和学习发展的方式，将课程定位于“回归与还原儿童本真的生活”，形成了我们的生活教育课程。我们的生活教育既不窄化为盥洗、喝水的日常生活活动，也不泛化为等同于所有生活，而是让课程与生活相融互促，让孩子们在真正属于自己的童年生活中获得经验、建构知识，在探索中学习、在体验中成长，让教育与孩子自己的生活同行。

记者：那么，东凯幼儿园在课程设置方面怎么践行这一理念的?

任淑梅：我们的课程设置，一方面具有生活的特征，另一方面，它又不完全等同于生活，即来源于生活又高于生活。课程目标关注幼儿的感受与适应、审美与表现、理解与表达、发现与探索、习惯与态度、身体与运动的整体发展，关注健康、语言、科学、社会、艺术各领域之间的整合与渗透，形成课程总目标——分领域目标——年龄班目标三级目标体系，培养“会生活的人、有灵性的人、富有个性的人”，为幼儿一生的发展奠基。

特色的行走课程、食育课程、种子阅读课程、幼儿生活化数学课程、各年龄段不同标准的习惯养成课程，根据大中小班的年龄特点，融合在不同年龄班的课程方案中，给孩子们提供了丰富的在园一日生活。在东凯幼儿园，孩子生活发展的需要，就是教育的需要。一只蚂蚁、一片树叶，都是教育的契机。孩子自由的天性，在鲜活的活动过程中得到释放。

我们坚信“儿童是有能力的学习者和有创建的表达者”，开展了基于儿童立场的“课程孵化”行动。在这个过程中，一个又一个的课程故事被看见、被点亮、被珍视、被孵化。如《“豆”趣无穷》，实现课程在衍生中多维推进;《一颗蛋的旅程》，孩子们在小鸡的孵化过程中见证生命的诞生，体验了爱的温度和力量。

记者：在提升教师专业能力方面，咱们做了哪些实践与探索?

任淑梅：东凯幼儿园教师中有学前教育专业的专科、本科和研究生，专业达标率100%，是一支结构合理、专业精良、阳光向上的教师队伍。教师队伍中有山东省百佳园长、东营市名师名校长建设工程人选、市区级名师、学科带头人、教学能手、教书育人楷模等31人。85%的教师在省市区级的各类教育教研活动中获奖。

教师培训坚持“有需求必有供给，有供给必须高质”。以不同层次的培训满足教师差异化的培训需求，以PDCA“咖啡式”教研激发教师学习内驱力。教学材料三级审阅，管理人员预约听课、一线带班、全程参与教研，推进了课程实施，提升教育质量;优化“个性化”“成长型”“支持型”教师专业发展场域，搭建多层次成长平台，实现教师个人成长与幼儿园发展目标的统一。东凯幼儿园作为山东省幼小衔接试点园，实践成果在市教育局网站作为案例推广;梳理形成园本手册5册及《开发区幼小衔接指导手册》的身心准备篇，为全区幼小衔接工作提供东凯经验;在全市幼小衔接教研周及全市园长培训班上做经验交流，发挥了示范作用。仅2022年这一年，东凯幼儿园就被确定为东营市教育评价改革实验基地、东营市教师专业发展联盟基地园、东营市首批学前教育教研基地、开发区学前区域教研联盟牵头单位。 

任淑梅简介：

任淑梅，中共党员，高级教师，东营经济技术开发区东凯幼儿园园长。从事学前教育工作31年，先后荣获山东省百佳园长、山东省学前教育行动计划先进个人，东营市教书育人楷模、教学能手，东营经济技术开发区五一劳动奖章等荣誉。与东凯幼儿园团队一起，秉承“求实、奉献、开拓、创新”的东凯精神，构建生活教育园本课程，彰显“让教育与生活同行”的办园特色。

  (记者 王雪)