大众网·海报新闻记者 赵晨 青岛报道

　　日前，市北区小学数学四年级大单元全景集备共同体推进研讨会在青岛四流南路第一小学举行。青岛21中、青岛39中市北分校和弘毅中学共同体四年级数学教师齐聚四南一小，立足数学教学，发展学生数学思维品质，赋能学生成长。

　　青岛四流南路第一小学校长李增庆执教《小数的意义》一课。本节课李增庆围绕“数，是数出来的”的教学理念展开教学，教师精心设计教学环节，在学生已有的经验和方法上展开学习，不仅能促进知识的迁移与理解，也有利于将零散的知识结构化、体系化，完善认知，让思维进阶。本课教学基于学情，设计探究任务，唤醒学生有关一位小数的认知经验，让学生将经验迁移到两位小数、三位小数意义的探究过程，并借助几何直观，为学生搭建思维进阶的阶梯，促进小数的意义理解，体会小数和整数都遵循十进制计数法，沟通小数与分数、整数之间的内在联系，整体建构数学概念体系，助推思维向深刻、广阔远航。

　　青岛嘉定路小学解隽娜讲授《小数的性质》一课。教师以“核心素养”为导向，不断渗透“数形结合”的学习方法，强调对学生学习的整体把握，通过对核心概念——计数单位的感悟和知识与方法的迁移，教师加强对比，充分引领学生发现数学本质。通过知识的沟通关联，使学生明晰了数学本质，提升了数学思维，深化并拓展了学生的认知结构促进学生对学习内容的理解与掌握，逐步形成核心素养的教学实践尝试。

　　两节展示课后，青岛四流南路第一小学校长李增庆做了《聚焦数的一致性，建构结构化知识》经验分享。聚焦新课标提出的“数的一致性”教学理念，在新课标理念的指导下，开展高质量课堂教学活动，教师要重视对教学内容的分析，深化对数学知识本质的研究，注重建构知识的结构化，从而引导学生体会不同数学知识的内在联系，感悟数学学习方法的一致性与迁移性，帮助学生形成数学思维，发展数学核心素养，为学生的成长赋能。

　　研中有碰撞，研后有思考，参会教师纷纷各抒己见，积极参与评课、议课，他们对两位老师的授课过程中的亮点给予较高的评价，导入环节创设“抢红包”这一情景，学生在生活中非常常见，也唤醒了孩子们的记忆点，引导学生体会“小数”在我们生活中是随处可见的，激发学生的学习兴趣，同时两位老师都借助数形结合的方式，将直观的形象和抽象的概念连接起来，加深孩子们对“小数”的认识。

　　活动最后，市北区数学教研员李鸣柳做总结发言。李老师表示，两节课都很好地体现了数学大单元的理念，教师能够结构化的分析，抓住知识间的一致性，围绕核心概念展开教学，这两节课都是紧抓联系促迁移，突出数学本质，帮助学生自主建构。同时李老师倡导教师在日常教学过程中关注“数的一致性”，紧紧围绕计数单位这一核心概念，指导学生自主探究小数的意义和小数的性质，从根源上理解小数的意义与性质，不断发展学生的数感、几何直观和推理意识。李老师深入浅出，从新课标教育教学理念出发，结合教师教学实践，为老师们提供可行性建议。