今年是“全面二孩”政策实施的第七年，温州各所学校也迎来了首批“二孩”小学生的入学高峰，不少大带小一起上学的场景纷纷在学校上演，甚至多个班级的多孩家庭超过了单孩家庭。
10月12日，国家卫健委发布了《2022年我国卫生健康事业发展统计公报》（以下简称《公报》）。2022年全国出生人口956万人，其中二孩占比为38.9%，三孩及以上占比为15.0%。多孩家庭已占到了一半以上。
在出现越来越多的多孩家庭的当下，校园里都有了哪些新变化？
2016年以来每年出生人口中二孩及以上占比数据（制图：南都）
大带小成校门口新风景
大宝带小宝手牵手一起上学、小宝排排坐等大宝放学一起回家、高年级的大宝午休跑去找小宝……这些场景纷纷在学校上演。
校园门口大带小的身影
10月11日下午四点四十五分，在温州市南浦小学西校区门口，各个班级正排队有序放学。一年级的梅琳爱也是其中一员，但与其他同学放学路线不同的是，她出了校门后先是将书包递给爷爷，又来了一个180度的转弯，来到了学校的放学等候区。记者上前了解后，才知道原来她是在等五年级的姐姐放学一起回家。因大部分小学是错时放学，低年级和高年级的放学时间会相差20至25分钟。于是每天等姐姐放学，也成了梅琳爱的放学规定动作。和姐姐会合后，她们才一起和爷爷回家。
梅琳爱和姐姐一起放学
像梅琳爱这样的例子，在学校里并不少见。该校老师叶庆华介绍，这学期担任值周老师期间，他发现每天的放学等候区都多了不少低年级的孩子，了解后才知道是在等家中的哥哥姐姐，这样的现象也是从今年开学后才增多的。
“二娃时代，校门口的别样风景。有没有想起当年自己和家里的兄弟姐妹手拉手上学的场景。”自新学期开学后，南浦小学集团校校长李碧每天都站在校门口迎接学生，她曾在9月28日有感而发地发了这样一条微信朋友圈。被学生们亲切地称为“校长妈妈”的她说，这次开学时常都能看见大宝带小宝上学的场景。令她印象特别深的是，开学时有一对姐妹花也是手牵手上学，当时正好妹妹的头发散了，姐姐就主动帮忙扎好妹妹的头发。李碧笑言，这样的场景也不禁让她想起了自己的小时候，那时她上幼儿园就是靠姐姐带着她一起上下学，现在回想起来是一段很美好的时光。
班级里多孩家庭占到八成
今年我市有一年级新生11.7万人，较去年增加1.7万人。而这些人数平均分摊到各个班级里，使得不少班级里有了新现象。
在开学前的一年级段家长会上，李碧曾做过一次调查，会上她让多孩家庭的家长举手，她说自己本来心理预期是占比60%左右，没想到现场一举手，几乎只能看到密密麻麻的手，单孩家庭似乎屈指可数，就连在场的家长也不约而同四处转头看了看笑了起来。她说从现场的比例来看，多孩家庭的比例应该已经达到80%左右。事实上，学校最后统计一年级多孩家庭人数时，发现其比例占到了学校整个一年级段的84.74%。
南浦小学一年级家长会上，举手的均为多孩家庭。（学校提供）
这一比例，在多所学校也各有印证。温州市未来小学的胡璐思教龄已有12年，今年担任的是一年级的班主任。她表示，对每个学生进行实地家访时，才发现班级里多孩家庭占了大多数，以她自己所带班级为例，40个孩子中只有8个是独生子女家庭，多孩家庭占比达到了八成。因此在家访过程中，她不仅了解孩子的学习、习惯等问题，还会向家长了解其与兄弟姐妹的相处等等，为之后与孩子的相处打好基础。
同样担任一年级班主任的还有来自温州市百里路小学的林海津，作为名班主任及高级教师，有着多年教学经验的她也提到，在学情调查问卷中，班级里多孩家庭达30多个，单孩家庭反而只有六七个。就连不久前在仰义一所学校开展公益讲座时，她调查“多孩家庭人数”时举手的远远超过了未举手的。林海津还对比了自己之前带过的班级，她认为大部分多孩家庭孩子的人际交往能力会比独生子女更突出。她在开学初曾给每个孩子一张姓名牌，让他们在班级里开展“每天认识几个同学 多交几个朋友”的活动。在经过一段时间后，有五六个孩子几乎能认识全班同学，大部分能认识20多个同学，而这些学生里多孩家庭的孩子占了多数。
施晓敏是温州市南浦小学一（10）班的班主任，她还提到，高年级的“哥哥姐姐”不仅会带着“弟弟妹妹”玩，还会跟他们的朋友一起玩。很多时候，孩子们之间发生小的矛盾，弟弟妹妹们第一时间找的不是老师，而是变成了哥哥姐姐，哥哥姐姐们成了解决小纷争的“调解员”。值得一提的是，孩子们的“朋友圈”里还刮起了“比谁熟人多”的游戏，似乎人均一个哥姐是一件值得炫耀的事。
同年级家长年龄相差近30岁
在多孩家庭占比大的班级里，还有个群体不可忽视，那就是家长。2016年“全面二孩”政策实施时，有的家长是赶“末班车”生下家中老二，有的则是适婚年龄动作快地接连生育，于是家长们的生育时间有了或早或晚。当孩子都同在一年级段、同一班级时，家长们的年龄差就呈现出了“两极分化”。在温州市区一所小学的统计中，一个年级段中，年龄最轻的家长是1997年出生的，而年龄最大的则是1968年生人，彼此相差了近30年，跨度不可谓不大。
这样的年龄差，也让不同年龄家长的教育方式呈现两极分化的趋势。在多位家长口中，多孩家庭的家长普遍比较佛系，而独生子女的家长则普遍比较“紧张”和“内卷”。像一年级陈杰和的家长就表示，自己两个孩子只相差15个月，对于家长来说，父母的关注度不可能都放在一个孩子身上，即使一天24小时都放在孩子身上，一个孩子也只能分到12小时，更何况现实中也根本达不到。因此，她对孩子的要求就“比较佛”，只要能“跟得上学习就可以”，不会规定孩子的识字量要达到多少，一般也不会有额外“加餐”。不过，她也补充道，即使是同一个家庭，同一种教育模式，但目前两个孩子的性格几乎是“南辕北辙”，可能未来对两个孩子的教育方式还是要有所区别。
不过，多孩家庭其实也有两种模式。一种是“大的没养好，小的一定要重新来过好好养”，还有一种是“大的以前都没出现这些问题，小的为何这么难带”。一年级黄莘然的家长就偏向于第一种，她的大女儿1999年出生，目前已在上班，而小女儿今年刚刚读一年级。她说生大女儿时，当时正在创业，自己根本没什么精力带孩子，所以管得就比较少，基本是提供物质方面的保障。到生小女儿时，家里生意基本稳定了，她可以抽出比较多的时间陪伴，不仅周末会陪孩子学习钢琴、主持等才艺，还担任了班级后勤组的家委，积极参与班级活动。
在施晓敏老师看来，多孩家庭多的班级，家长的焦虑感会轻一些，甚至有时老师还没说要做的事，这些家长早早就准备好了，有时家长还会直接向高年级的哥哥姐姐打探弟弟妹妹新入校的情况，还有些家长会给班级提一些以往孩子所在班级的好做法等。
供稿:温州晚报
记者施滢滢