庄国成（2排右4）与学生们在一起

1984年7月，我加入江苏省第六批援藏教师队伍，被分配到西藏自治区山南地区第一中学任教，担任语文教研组组长。回想这段经历，有几件事至今难以忘怀。

1985年，我被借调到山南地委宣传部工作，参与庆祝西藏自治区成立二十周年的宣传和筹备。到宣传部报到的第一天，副部长安排我搜集、整理反映西藏今昔巨变的史实资料。于是我带领其他几位藏族干部下乡调查摸底，收集有关资料。在宣传中，我们用大量的图片进行新旧对比，开展忆苦思甜教育，同时结合本地实际情况，重点反映山南地区建设新成果、新面貌。

庄国成（3排左7）与学生们在一起

1985年9月9日，中央代表团到西藏参加二十周年庆祝活动，我也荣幸地应邀参加了这次盛会。我深切地感受到，西藏已经融入祖国的大家庭之中，我参加援藏工作也为建设新西藏做出了一份贡献，内心无比骄傲与自豪。

援藏期间，我在山南一中教1985、1986两届高中毕业班的语文课，并担任文科班班主任。学生大多数是藏族，家庭情况多种多样，有工农家庭、干部家庭、军人家庭等。为此，我采取“请进来”或“走出去”的办法了解学生的家庭情况。“请进来”是召开家长座谈会；“走出去”是通过走访来摸清学生们的家庭情况，架起学校教育与家庭教育相结合的桥梁，然后针对不同学生、不同家庭，因材施教，让他们更好地成长。

我开展家访次数最多的是普通工农家庭。其中有一个家庭出了两个高中生，哥哥田峰鲁是1985届文科班班长，妹妹田峰花是1986届文科班学生。通过家访，我帮助这两名学生制订了家庭学习计划，指导他们改进学习方法,提高学习成绩。后来，这兄妹俩先后考取了大学，在我的影响下，哥哥田峰鲁从西藏大学毕业后也选择成为一名教师。我还到干部家庭和军人家庭中做家访，不仅帮助许多学生改变了学习状况，提高了学习成绩，而且自己也受到了教育，扩大了眼界，增长了知识，学到了不少有关西藏的历史知识。

从教多年，我得出一条经验：语文教学应以学生为主体，让学生当好“演员”，老师当好“导演”。山南一中的学生大都能歌善舞，我受到启发，把他们对歌舞的兴趣引导到语文学习中，在教学中抓住听、说、读、写四个环节，进行强化训练，激发学生学习语文的兴趣。同时，我总结了这一段语文教改体会，写了一篇题为《让学生当“演员”，老师当“导演”》的业务文章，刊登在《西藏教育》杂志上。

庄国成的毕业纪念册

在从事1985届文科班语文教学工作时，我发现许多学生怕写作文，常常冥思苦想，无从下笔。为培养学生写作兴趣，我给学生编织“作家梦”，讲述著名作家成才的励志故事，同时给学生们介绍一些中外名著，进行阅读指导，帮助学生提高阅读鉴赏能力和文学素养，打好写作基础。

1986届文科班中，怀揣“作家梦”的学生更多了，我鼓励他们多写文章，积极参加各地举办的中学生作文竞赛，多向报刊杂志投稿，其中一位名叫洛桑次仁的藏族学生竟能写出洋洋万言的短篇小说，这位学生在参加中学生作文竞赛中，得过两次一等奖，1986年被西南师大录取。我自己也多次被作文竞赛举办单位颁发“优秀育才”奖。