2023年11月24日，八井子中心小学开展主题为“聚焦数学思维”的教研课，此次活动由刘万军老师执教，他选择的课例为《看日历》。艾立晶校长也参与了听课、评课，她对刘老师的课堂教学给予了高度的评价。

研究的深入，是课堂教学质量提升的重要保障。刘老师立足以学生为主体展开教学，课上采用合作、探究的方法，聚焦数学思维培养学生的核心能力。在重难点的把握上突破有法，在学生数学思维培养上引导有方，整节课给人启迪、引人思考。具体表现在以下几方面：

一是注重知识的生成。刘老师安排两次自主探究活动来展现数学知识的生成。突破了重点，即引导学生明确了大月、小月、闰月的具体天数。刘老师不是直接把概念性的知识传递给孩子们，而是让学生们通过自主研读日历表，通过直观填写，明确每个月的天数，然后再引导学生去思考，数字之间又有什么相同的地方，不同的地方。在此基础上进行的概括，训练准确的表达，进而形成稳固的记忆。

二是注重知识的溯源。在学生填写完记录单后，学生的认知发生了冲突，为什么不同年份里二月的天数不一样？是什么因素制约呢？于是，刘老师在这个关键的节点，引入了中国历法的源起，一回归年的由来等知识。当学生听到一年有365天5时48分46秒时，都惊叹的睁大了眼睛。在此基础上，教师引导学生运用推理、计算的方法引出每四年一个闰月，带00的年份，还得被400整除才是闰年，因为这样才能把多加出的天数减掉，体现了中国历法的严谨。在求根溯源中，师生们智慧的思考，严谨的求真。

三是注重知识的应用。在探究一年到底有多少天时，刘老师引导学生思考，如何计算更加的快捷？学生们有的用加法，有的提出大月、小月天数相同，可以用乘法的建议。于是学生天始动笔计算。通过运算，得出正确的结论。在这个过程学生能有效借助运算方法解决实际问题，能通过运算促进数学思维的发展，养成程序化思考问题的习惯，进而形成一丝不苟、严谨求实的科学精神。

帆行万里，借风远航。刘老师的课堂引导，也带动了相同学科教师的思考。在评课环节里，我校采用2+1+1的方式展开，即针对本课，听课教师谈2个优点，1个缺点，1个建议。这样能够起到积极的互动效果。

在总结环节里，艾立晶校长强调，学校的数学课，应该向刘万军老师的课堂多学习，多总结。力争进一步在小组合作学习方面下功夫，将任务分配、组内互学、组间竞技的作用发挥的极致。另外在学生程序化学习方法方面也要多思考，力争借助精准的问题引导，将学生思维能力的提升推向一个新的台阶。

路漫漫兮修远兮，八井子中心小学的数学教师将不断深入课堂研究，将智慧和思想的火花点燃，带领学生们感受数学世界的美妙。