花5分钟聊个天，能有什么收获？在人工智能聊天软件——ChatGPT上，你不仅能解决学习上的知识难点，还能“顺便”完成课堂作业或论文，获得一个不错的分数。

近日，ChatGPT火爆“朋友圈”。有调查显示，美国学生有超过一半用过ChatGPT完成作业，国内也有学术期刊发出倡议，建议作者在论文中对人工智能写作工具的情况予以说明。

人工智能将给很多行业带来改变，教育行业似乎首当其冲。

布置“AI写不了”的作业

AI（人工智能）软件通过大规模的模拟和训练，完成脚本编写或文案写作。用AI作弊，老师们防得住吗？

在日常教学中，高校教师考核学生知识吸收水平的方式是多样的，除了大众熟悉的书面考试，还包括课堂随机提问、小组讨论汇报、田野调查报告等。布置注重实操，针对性强的作业，AI便无能为力了。

如在中南财经政法大学教授邓爱民在《世界遗产旅游》课堂上，除了常规的定题课程论文外，还提供了另一种考核方式——学生亲身游览体验世界遗产后写作游记并提供路程车票、景点门票；湖北大学新闻传播学院副教授罗宜虹在《主持人概论》课堂中，让学生发挥创意，分组演绎电视节目，以此作为考核依据。

武汉体育学院体育教育学院教授赵富学介绍，对于基本知识的考察，学生以记诵、复述为主，他会要求学生融入个人体验和感受作答，在实践应用考察方面，学生的专业方向和经验上都有区别，个性化的考察让抄袭者更容易被发现。

用AI作弊，学生也怀着“忐忑的心”。

湖北日报全媒记者询问多位在读学生，他们反馈：AI方便，但不可靠。一位学生直言：若同学们都用AI，作业很容易千篇一律，老师一眼就看出来了。

博士生刘丹则更关注AI回答的源头。她表示，在不知道引用对象的前提下，很难判断AI的答案是否准确，另外，材料“来历不明”，贸然使用还会带来知识产权风险。

引导学生自我创造

事实上，在网络时代，人人都能上网探索未知，无论探索结果是否用于应对考试。网络世界丰富的学习资源已是日常教学的重要补充。

ChatGPT在辅助教学中的使用场景也被不断挖掘。在试用分享中，有分享者上传英语短篇，让软件分析短篇的词汇、语句和结构，这一操作至少节省了大量查阅词典的时间。

“要一分为二地看待人工智能的影响。”华中农业大学经济管理学院副教授郝晶辉说，人工智能能提升学习效率，如果学生没有知识储备和鉴别能力，采用人工智能投机取巧，最终也不利于学生自身的成长。

在以实践应用见长的高职院校中，同样也存在着关于ChatGPT的探讨，采访时，老师们并不排斥这一技术。武汉城市职业学院教师胡璟把借鉴后创新的过程形容为“抄了超”，教学中，她常常分享优秀作品，鼓励学生借鉴优点，完成知识积累和学习提升，最终达成自我创造。

数字时代，知识获取的门槛变低了，课堂也不再是授课老师的“一言堂”。应对授课挑战，邓爱民认为，老师们既要了解技术、拥抱技术，更要不断实践，以获得更加深刻的认识与更切合实际的方法，从而提升教学质量。

教师们表示，课堂不仅传授知识，更传递学习思维的方法、反思和体会，以及情感和情绪，这些都是网络资源无法替代的。

“人是自我记忆的储存系统，是创造力发源的地方。”罗宜虹感慨，人的认识是有层次的，我们累积情感和经验，不断地肯定和否定，实现自我超越，这一过程是AI无法企及的，因此AI也无法垄断人的所有创作。

（湖北日报全媒记者 张歆）

湖北日报客户端，关注湖北及天下大事，不仅为用户推送权威的政策解读、新鲜的热点资讯、实用的便民信息，还推出了掌上读报、报料、学习、在线互动等系列特色功能。