2024年春季学期一个周三的晚上6点半，山东师范大学附属中学美术教室里，一堂特别的扎染课在此上演。说它特别，是因为上课的“学生”实际上是该校2023年新入职的教师，他们也是第21期“未来之星”青年教师学校(简称“星校”)的学员。这样的课他们在入职的第一年里每周都要上。

2001年，为了解决教师职初阶段难以适应、专业发展规划意识不强等问题，通过校本培训帮助青年教师系统地接受学校文化熏陶、提升教学技能，实现长足专业发展，山师附中星校应运而生。23年，成功举办20期，经历三个发展和改革阶段，星校始终紧跟时代步伐，遵循教师专业发展规律，大批毕业学员走上学校关键岗位，成为骨干教师，在教育教学实践中深耕厚植，成果斐然。如今，他们带着星校的气质，继续“开枝散叶”，为学校成就具有“教育家品质”的教师队伍贡献力量。

课程体系包罗万象 
每名“新人”都要学

每周三晚上去星校上课，“入校”10个月的第21期学员已养成习惯。又是一个周三晚上6点多，20余名执教不同学科的青年教师围坐在美术教室内用课桌拼成的3个区域，看着桌上摆放的各式各样的扎染器具，每个人都跃跃欲试，迫不及待开启这堂课。

“今天起，我们进入星校人文素养模块的学习。教师专业素养，不仅体现在专业能力和师德师风上，还体现在教师全部的人格魅力上，人文素养就是重要一环。”山师附中教科处主任李贵玲致开场词，星校每一节课她都会全程陪同。

这节扎染课的主讲人是美术教师王欣，她既是2001年星校首届学员，也是星校LOGO的设计者。正式讲授扎染知识之前，王欣与学员们分享了过去20多年自己从学员到“常驻”讲师的心路历程。随着一张2002年首届星校普通话比赛颁奖时的合影出现在黑板大屏幕上，学员们和讲师一起兴奋地辨认着其中很多熟悉的身影，“大家看，我们手里拿的是比赛的奖品——一张极具时代感的软盘。”王欣补充道。

王欣又与学员们分享了多张老照片，有最初几届星校的结业典礼、教学年会等，照片中一张张年轻的面庞，如今已爬上了岁月的痕迹。他们中大多数老师仍活跃在山师附中教育教学一线，成为学校的中流砥柱，其中就包括王欣。

作为设计专业出身的美术教师，学校承办的很多会议、比赛、活动等宣传设计工作，都是王欣执笔，她的设计深入人心，曾有外校来参赛的老师在赛后还把她设计的宣传海报揭下来带走了。直到去年，在纪念星校成功举办20期的座谈会上，她为星校设计的LOGO问世，她也获评星校“优秀授课教师”称号。

从“吸取”到“输出”，从1994年入校成为山师附中的学生，到回到母校教书，30年间，王欣深爱着这所学校。“能为学校做一些贡献，我感到很骄傲，希望你们以后也能给更年轻的老师讲述你们的故事。”王欣对学员们说。

美术课作为星校课程体系中“人文素养课程”板块“艺术品鉴体验”课程的代表，是星校课表中的“常驻嘉宾”。不难看出，星校的课程不是根据教师执教学科“各自为战”，而是所有新教师都要接受的通识课。学校历史及文化理念、职业文明礼仪、微课制作、粉笔字实训、课题研究等等，与教师专业素养相关的内容，都可能在星校的课堂上出现。

“作为语文教师，没想到新教师培训还要学习美术、音乐等方面知识，‘同学们’也从不熟悉到渐渐打成一片。”2023年入职的冯俊艳说，讲师们风格各异，用他们深厚的理论和经验为新教师提供解决问题的办法，不少方法她已经应用到实际教学和班级管理工作中。

“教师队伍建设不能靠‘化缘’，也不是自发生成的，而要靠学校精心的制度安排和教师个人的共同努力。‘诊断式’‘订单式’的包罗万象的课程体系，让星校时刻面向教师发展最新需求，紧跟时代脉搏。”李贵玲说，让青年教师产生对学校和职业的认同感，帮助他们平稳度过职初适应期，快速提升专业素质，系统性接受学校文化熏陶，这是星校成立的初衷。

经历三个发展阶段 
为高质量发展创造质变

时间追溯到2000年，山师附中聘任山东师范大学教育学院原院长刘继武担任学校发展总顾问，面对青年教师比例逐渐攀升但发展良莠不齐的情况，他建议学校成立这样一个校本培训平台，面向青年教师进行至少1年的培训。2001年，星校应运而生。

23年间，星校的发展大致可归为3个阶段。2001年至2010年为初创及规范建立阶段，星校成立初期就建立了基本规范，培训对象既有青年教师，也有刚从外校调入的教龄稍长的教师，课程内容则集中在师德修养与办学理念、教育教学理论与方法、教学技能与心理健康3个方面。2007年，为了让教师专业素养更加适应新课标要求，山师附中启动实施教师专业素养提升工程，星校的课程内容也做出调整改进，使其更加契合学校对教师队伍建设的要求。

时间来到2011年至2018年，星校进入调整及对标发展阶段。针对2012年教育部发布的《中学教师专业标准》，星校课程设置逐渐模块化，课程内容包括校情校史、师德师风、德育常规、教学规范、课堂技能、校本教研、班级管理、课例观摩、职业发展、人文艺体等。2013年，学校提出“四轮驱动”战略，其中，“成就具有‘教育家品质’的教师”成为教师队伍建设的目标。“教育家品质”概念的提出，成为星校乃至全校教师队伍建设的“里程碑”，时至今日，这5个字仍是星校始终秉承的精神内核。

2019年，随着国家新课程、新教材、新高考对教师专业素养提出新要求，星校也进入改革及优化提升阶段，增加了“三新”相关内容培训，为青年教师纾解教学焦虑，顺利度过“适应期”。2023年4月，校长苗禾鸣牵头立项济南市教育综合改革项目——“基于‘未来之星’青年教师学校的教师专业成长课程体系建设与实施研究”，将“教育家品质”内涵进一步界定为“扎实的专业基础、先进的教育思想、深厚的教育情怀、丰富的实践智慧”。星校对应上述四个目标维度，随之形成了以专业技能课程、教育通识课程、专业情意课程、人文素养课程为主要模块的课程体系，涵盖19个具体类别。

“星校的发展始终坚持目标导向和问题导向，遵循教育和教师成长规律，通过‘外驱力’促进教师提升‘内驱力’，用忠诚教育、关爱学生的价值观引领教师全面成长。”山师附中副校长陈德海说，全校现有教师中，有约八成“毕业”于星校，星校为驱动教师发展走向专业化、推进学科建设提质增速、持续提高学校教育教学质量不断创造质变。

科学把握成长规律 
教师发展“后劲”十足

“星校虽然有结业，但传承没有休止符。”这是星校师生的共识。

山师附中语文教师徐建平是星校首届学员，当年上课时的很多场景她还记忆犹新。“比如老教师讲到要注意着装和发型，上课时要注重肢体语言和提问技巧，时常为学生营造仪式感等，到现在我都是这样做的。后来我也成为星校讲师，又把这些继续讲给青年教师。”

当老师是徐建平从小的梦想，山师附中为老师提供了成长的支架，也为她喜欢钻研、乐于创新的特点创造了充足的空间，她在星校汲取养分，逐渐在此后的教学生涯中形成了“严而不厉，爱而不腻，活而不乱”的教学和班级管理风格，并带领班级获得2次省级优秀班集体、5次市级优秀班集体，自己也获评4次市级优秀班主任等称号，教学方面同样成绩斐然。徐建平认为，星校的理念与时俱进又历久弥新，尽管从教20多年，如今她仍未停止探索和尝试，这也是星校带给她的“后劲”。

“我上星校时记了两本厚厚的笔记，现在偶尔还会拿出来翻一翻。”山师附中信息学竞赛本校区主教练马风云是星校2007级学员，她认为，星校令她受益最大的是对教师成长发展规律的把握。当时学校提出教师发展“1369计划”，即“一年熟悉教学常规、三年熟悉教材、六年掌握教学规律、九年成为名师”。“我按学校的要求制定了自己的成长规划，到后来自己也做出一点成绩时再回头对照，果然得到了印证。”

星校课程丰富多样，其中课题研究的内容令马凤云印象深刻。“当时我还纳闷，当老师做好教学不就行了，为什么还要研究课题?”尽管最初心存疑惑，但“听话”的她仍按要求一步步学习和参与。渐渐地，她从课题研究中不断夯实理论基础，获得了对教育教学更深入的思考，自己也承担了多项课题并发表论文。当她真正感受到教学与科研“相长”的关系时，终于领会了星校这项要求的意味深长。“新教师就像一张白纸，星校带我们绘就了专业成长的蓝图。”马凤云说。

星校不仅是培养了一个个出色的个体，它的意义更在于培养了一支生生不息的教师团队。“星校让我对教育事业有了更深刻的理解和热爱，我有幸结识了一批志同道合的教育同仁，在共同探究、互相督促的过程中，让我对教学、教育、教研有了更深的理解。”从教数十年，拥有特级教师、正高级教师、齐鲁名师、山东省“教学能手”、泉城名师、济南名师等诸多头衔和各级各类奖项的英语教师李敏是该校教师队伍中的佼佼者，她说，星校提升了她的专业知识和技能，还帮助她培养了良好的职业素养。“在星校的学习也让我养成了终身学习的意识与习惯，为我的教育生涯奠定了坚实的基础。”

山师附中的师资队伍培育因星校而兴，又不止步于星校，传承不辍，生生不息，为学校厚植了人才培养根基。在这里，不仅是学员认真好学，讲师同样一丝不苟。作为2000年之前入职的教师，该校历史教师孟伟是该教研组唯一没有“上”过星校的老师，但她一直在星校当“老师”。从星校之兴，到完成20期培训，她见证了星校对教师队伍培养的作用。

“在星校授课与平时给学生讲课有很大不同，我每期都会重新备课，写教案、制作课件，将自己的经验、窍门、方法以及挫折和教训都分享给青年教师，鼓励他们树立远大目标，遇到困难不要退缩。”孟伟说，为星校学员授课也能激励她思考和总结，促进自己的教学。“具有‘教育家品质’对教师来说是很高的追求，想要成为一名合格教师并不容易，星校的权威性和校本性帮青年教师快速站稳讲台，不断向‘教育家’迈进。”

2024年1月，山师附中举行纪念“未来之星”青年教师学校举办20期座谈会，对星校教学类别和管理类别专业发展先进个人、优秀授课教师进行了表彰，还评选出“突出贡献奖”。“高瞻远瞩的星校创立者、传承不怠的星校管理者、倾情奉献的星校授课教师”齐聚一堂，共同对这所23年的“学校”进行总结与展望。苗禾鸣说，星校促进了青年教师的快速专业成长，为学校可持续发展储备了优质教师人才，弘扬了山师附中薪火相传的优秀传统，造就了学校师资的持续优质领航。

（济南报业全媒体记者曹莫）