让学生“劳”有所获

——金塔县以特色劳动教育培养学生实践能力

为进一步构建一体化劳动教育体系，今年以来，金塔县教育局坚持“把握育人导向、遵循教育规律、体现时代特征、强化综合实施、坚持因地制宜”基本原则，下足“三个功夫”，不断推动劳动教育走深走实，促进家校社会共同参与，营造良好的劳动教育氛围。

在劳动教育管理机制上下“真”功夫。金塔县教育局联合相关部门统筹整合劳动教育资源，协调学校劳动教育课程，组织实践项目、实践活动等，落细落实劳动教育基地建设、课程安排，积极构建“学校+家庭+社区”的教育网络，充分利用班级群、家长、学校等渠道，培养学生劳动实践能力，实现课内课外、校内校外相结合。教育引导广大青少年牢固树立以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻的劳动观，大力弘扬崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动的精神。

在劳动教育课程设置上下“狠”功夫。金塔县全面落实普通中小学劳动教育课每周不少于1课时要求，开足开齐劳动教育课程。各学校精准施策，根据学生年龄、性别、身体状况等，将劳动教育与德育、智育、体育、美育横向融合，结合学科内容及特点进行劳动教育，努力构建以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美体系。劳动教育是在系统的文化知识学习外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活、生产和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，培养学生良好的劳动品质。在课程设置上，中小学阶段注重启蒙学生劳动意识，培养学生劳动习惯；初中阶段注重劳动知识传输、劳动技能训练和劳动品质塑造；高中阶段注重丰富学生对多种职业的劳动体验，使其树立劳动自立和服务他人、服务社会的意识。

在家庭劳动教育上下“实”功夫。倡导家长鼓励孩子主动承担家务劳动，教育孩子自己的事情自己做、家里的事情帮着做，积极参与弘扬优良家风、孝亲、敬老、爱幼等方面的劳动，培养孩子承担家庭责任的意识，提升家庭生活技能，以家庭成员人人爱劳动、人人要劳动的良好氛围，激发学生劳动兴趣和热情。学生周末回家以洗菜、做饭、洗碗、洗衣等日常家务劳动为主，让其在劳动教育中增强成就感、获得感、幸福感，在潜移默化中播下崇尚劳动、尊重劳动的种子。（王戈）

责任编辑：杨阳