朱永新先生是我特别崇敬的人，更是我认真学习的榜样。学其人，除了学其行，还要读其书；读其书，就是读其人。他在苏州工作时我常常去向他求教，他赴京工作后，百忙中我约见过几次。多年来我一直敬他为师，他却始终视我为友，让我感动不已。他笔耕不辍，新作不断。我的书架上，整整齐齐地摆放着他的旧著新作，真可谓“海内存恩师，天涯若比邻”“书房时间总逢君，低头不见抬头见”。日前收到朱永新先生新著《新时代中国教育的100条建议》，捧读之余，一如既往感受良多。这本新著给我的总体感受是：他路行千万里，言建千万言，念兹在兹始终如一的，就是不忘初心，关注教育。

　　教育在民族富强、国家治理、社会进步、民生幸福方面的基础性支撑性作用不言而喻。朱先生最初学的是师范教育，也曾长期从事高等教育管理工作，后主管地方政府教育行政，立德立功立言，他的“言路”也是他的“心路”与“行路”。他既立足传统“精耕”中华教育本土优秀成果——“史”的研究；又放眼全球“细作”世界先进经验——“理”的研究；此外，他还聚焦当下正在发生的教育现象——“事”的研究。不同于只关注学理范式的研究，他的所有研究都可以理解为应用型研究：通过研究来密切关注当下的教育制度、教育思想、教育教学改革发展等方面，极力促进教育的公平、公正、进步、普惠与高质量。

　　我通读此书，有几个强烈的体会与感受。第一觉得朱先生关注教育研究，是全方位、全学段、全过程、全视域、全身心。全书100条建议，跨度十余年，涉及内容从宏观教育政策到中小学教育、高等教育、职业教育、民办教育，从瞩目乡村教育政策、教师教育到聚焦网络教育、全民阅读和特殊教育。教育应该是公平公正、有教无类，教育建议自然就应该是全面关注，有容乃大。正如朱先生在后记里所言：作为学者，立德、立功、立言，把自己的专业知识变成具体的行动政策，是最大的幸运。因为政协委员的身份，我也有了更多机会走到教育一线，走进老少边穷地区实地调研考察，这本书的许多建议，与其说是写出来的，不如说是走出来的。

　　其次，书中提出的所有建议，都有一个初心，那就是“仰望星空，脚踏实地”。2011年到2021年，是中国教育高质量发展的重要时期。教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，其中教育更是摆在优先发展的战略地位。教育的根本任务是立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。如何推进教育强国建设，办好人民满意的教育，在幅员辽阔、历史悠久、人口庞大、民族众多、社会经济快速发展的我国，是一个系统的国计民生工程，也是一个复杂的时代进步历程。朱先生是少有的集理论与实践、书斋与田野等经历于一体的人。他对教育的建议，不只有浓浓的书卷气和田野风，而是仰望天空与脚踏实地的结晶，可谓既闪耀着智慧的光芒，又带有泥土的芳香。

　　第三点是通过这些建议，我强烈感受到朱先生真诚、善良、勤奋的人格魅力与个人特质。他倡导“新教育实验”这一民间教育改革行动，并倾注大量心力推行。我曾经多次参与“新教育实验”活动，感受到其关注问题、关注基层、关注成效、关注师生、关注教育生态，及其重在行动、志在改变的特点。如今，“新教育实验”已蔚然壮观，而这都是朱先生及其团队日积月累、久久为功的成果。作为“新教育实验”的发起人，他真诚待人、友善谦和。善良是教育的起点，也是教育的终点。书中的100条建议，可以说是他诚于教育、善于教育、勤于教育的结晶。非常令人欣慰的是，这些建议大部分已经被相关部门采纳，转化为促进教育公平、公正、高质量发展的政策措施。

　　朱先生对特殊教育也倾注了许多心血。1988年，《中国教育报》公布我国盲童入学率为3%，聋童入学率5.5%，残疾儿童总入学率不足6%。而今，残疾儿童义务教育入学率已经达到95%以上。但特殊教育仍存在发展不够平衡、体系有待完善、经费投入总量不足、师资队伍不强、办学提升空间很大等问题。同时，由于相比普通教育，特殊教育的体量小、困难多、基础差，还是短板与弱项，社会上也包括有些教育行政部门常常会“区别对待”。如何对待残疾人等相对弱势的群体，彰显的是社会的文明程度；如何办好特殊教育，让残疾儿童的人生同样可以出彩，展示的是教育改变命运、创造奇迹的人间伟力。2016年的一天，朱先生跟我通电话，问了我几个问题：“你在特殊教育师范学院工作，你说说目前我国特殊教育发展的难点、堵点有哪些？我国特殊教育与国外先进国家的差距主要是哪些？”我结合我的所知所思，整理了一份文字材料给他。他回复说，以后特殊教育方面有何建议思考可以随时告知他。在这本书中，可以看到他直接关注特殊教育的四条建议，分别是“大力发展特殊教育”“有效提高残障儿童入学率”“调整特殊教育的战略定位与发展方向”及“保障盲人和视力障碍者阅读权益”，由此可见他对特殊教育事业发展的真知灼见。

　　（来源：新华每日电讯，作者： 马建强）