学校/供图

近日，记者走进位于玉泉路66号建华实验学校二年级的课堂，喜爱美术的学生正在老师的带领下，从构图到上色精心地创作自己的美术作品，老师耐心指导，学生们画得津津有味，这就是学校课后服务课程中的一项。

建华实验学校学生成长中心主任周尔娟介绍：“建华实验学校小学部的课后服务课程，是学校全空间育人课程的一个组成部分，在课程中发挥课后服务的育人功能是工作的主要目标。我们的课后服务课程内容非常丰富和多元，在参与率上，实现了全员覆盖，师生100%参与。”

建华实验学校小学部依从“五育并举”原则，落实新课标教学要求，以“优秀做人、成功做事、幸福生活”为课程育人总目标，在现有的课后服务设计基础上，根据学生个体差异，优化菜单式课后服务课程内容，科学组织实施个性化的课后服务，为学生提供丰富多元的高质量课后服务课程。通过自选课程、社团课程、综合实践课程，培养学生广泛的兴趣爱好，提升学生的综合素养，助力学生全面健康成长。

两个时段主次兼顾供给丰富

建华实验学校小学部的课后服务课程分为两大时段，第一段是周一至周四15：30-16：30的学科主题综合实践课程，主要指向语文、数学、英语三大学科，语文学科以小课题探究、小组实践活动为主要组织形式，延伸课堂教学，实现学生学科能力的综合提升。数学学科设计不同的项目式主题课程，学生亲身经历用所学知识解决生活中的真实问题的过程，感受学科知识和真实世界的关联，激发学生学习潜能。英语学科与绘本阅读综合起来，将教育戏剧研究应用于绘本教学中，整合阅读课程和基于绘本的教育戏剧课程，设计贯穿全学段的综合实践课程，培养学生的创新精神、实践能力及体现对语言的综合运用。

周尔娟表示：“课后服务第一时段为学科拓展课程，由学校一线教师和教研组集体研磨课程内容，课程主要围绕语文、数学、英语三大学科开展学科主题综合实践课程，课程有深度、有延展、有创造。第二时段以兴趣和拓展类为主，课程设置基于前期对学生的调研结果，涉及科技、体育、艺术、文学阅读等共80多门，几乎包涵学生需要和喜爱的各个学科。在我们的课后服务第二时段，共开设了22个校队、社团课程，例如游泳、击剑、京剧、空竹、足球都等；还另有各年级选开的‘文化传承’‘科技创新’‘生态环保’‘创意劳作’四大类主题课程。”

儿童自主创设课程

提升课后服务课程吸引力、真正把课后服务做到学生心里，为此，学校还持续多年开设了最受欢迎的儿童自设课程，安排在周五的课后服务时间段，儿童“十大场”课程包含学生自组织社团、教师支持性社团、学校优势社团三种形式，打通年级和班级，由学生自主完成课程选择。根据学生、教师自主报名，学生课程委员会审定，最终形成课程内容与计划。

每周五15：30开始的是小学部特色的儿童“十大场”课程。“十大场”课程在建华实验学校小学部开设十余年，深受学生、家长欢迎。本学期儿童“十大场”课程共开设57个社团，其中学生自组织社团35个、教师支持性社团9个、学校优势社团13个。让儿童站在课程中央，尊重儿童发展社会交往能力和提升领导力的需要，保障儿童自组织社团的创设，是儿童“十大场”课程开设的初衷，也是目标所在。

“建华实验学校小学部课后服务课程总结来说，有这样几个特点：第一，丰富供给，提供给孩子们多元且优质的课程选择。第二，满足每一位孩子的课程期待。也就是说，我们在课程富供给的基础上，让孩子们充分选择，‘让抢课消失’。在学期初自主选课时，如某个课程报名有100多个孩子，我们就增开班级上；人数选得最少的一个课程只有9个孩子，我们也上，为这9个孩子正常开启本门课。所以首先我们为孩子们提供非常丰富的课程；其次我们充分满足孩子选择课程的需求。第三个特色就是，儿童自主创造课程。如果前两点还不能满足学生全部需求的话，我们还为孩子们自主创设课程提供平台和支持，我们叫儿童‘十大场’课程。”周尔娟说。

课程是儿童成长的土壤。做好课后服务是落实“双减”工作的重要举措，是促进学生发展、培养学生兴趣的重要途径。建华实验学校不断深化教育教学改革、平稳推进体制转制、抓好教师队伍建设、提高教育教学质量，为海淀教育高质量发展作出应有的贡献。 （记者 刘畅）