青岛广电·教育频道讯  振叶以寻根，观澜而索源。“双减”政策的出台，对学生作业的布置也提出了更高的要求。我区教研室也一直将作业设计放在了重要位置，学习区作业设计指导思想之后，我们北山数学教研团队集思广益，结合学科特点、从学生实际情况出发，设计了“1+X”作业实施模式，通过学生自主选择作业套餐，激发学生的学习兴趣，达到强化知识、学以致用的目的。

“1+X”作业实施模式的“1”指的是学生的必选作业，以基础知识为主，主要指学生的课本、同步、每日计算、专项作业练习等。“X”指的是多元学情作业，以能力提升为主，主要有实践类作业、文化作业、思维导图作业、游戏类作业、小讲师作业五大方面。根据学情和自身特点，学生自由选择“X”作业，也可由教师建议。“1+X”作业自主套餐的实施，让我们收到了良好的教学效果。

一、设计好“1”基础性作业，做到“实、精、深”

1.用好课本和同步，在夯实基础上下功夫。

我们的课本和同步都有基础性练习和拓展性练习的内容，我们要合理的使用、挖掘这些内容，不再给学生增加额外的负担。在课本和同步作业的使用上，用好教师评价这根指挥棒，从作业分层、正确率、书写、态度、二次批改等方面进行评价，使这些作业落到实处。

每次课堂作业在日期之下都会写上A层和B层，大部分学生会完成AB两层作业，对于部分学习困难的学生，可以只完成A层最基础的题目，A层学扎实了再选择是否进入B层。

课堂本上完成的题目，有错误需要修改的，可采用不同颜色的笔或者贴即时贴的方式来重新改错，一目了然，让学生清楚的知道哪些知识在第一遍的时候就是有问题的。并及时整理在错题积累本上。

2.创编专项作业，对学生薄弱处进行针对性练习。

课本和同步的题目多以综合性出现，但某些知识点虽然很小，分数占比也不大，但数学知识的联系行很紧密，任何一环的疏漏都会使基础不牢，这时可以适当补充专项性的练习。

我们给学生补充了小数除法、平行与相交等的专项练习。作业量小，练习针对性强，可以有效巩固知识点。

计算永远是数学学习的基础，每个年级段的计算都是重中之重，我校一直坚持“每日计算”，用每天10分钟的时间促学生运算能力的提高，效果较好。

二、设计好“X”拓展性作业，将“X”变为“+∞”

在学生完成了基础作业“1”的同时，北山数学教研团队的老师们通过精细集备、实效教研，以“1 2 3 4 5  ‘数’出新精彩”为主题，为学生设计多元学情作业，通过调动学生的多种感官参与，从学生实际出发，以“动脑、动手、动眼、动口”等多种形式，拓宽学生知识面，激发他们的学习动力，提高学生数学能力。我们相信“X”的多元学情作业能为我们的孩子带来广而无限制的发展。

1.实践类作业

在学完统计图表之后，引导学生通过自己感兴趣的方式收集资料、整理数据，了解家里每月的用水用电情况，并利用所学的统计知识绘制形式多样的统计图表，并对家庭开支、环保意识、身体力行等方面提出合理化建议，真正参与到家庭的日常管理中，学会用数学解决生活中的问题。

合作探究历来是数学学习的有效方法。在6年级学完立体图形之后，引导学生走进校园，通过合作确定方案、实施分工，完成对立体图形的再学习，感受实用性数学。

在今年三月两会召开期间，我们引导学生关注时事政治，关注中国发展，引导高年级学生进行了“数”赞中国的主题式学习，激发了学生的爱国激情。

2.文化作业

数学教育不仅仅是知识的传授、能力的培养，更是一种文化精神的传播。我们在各年级开展数学读书活动，让阅读成为学生学习的内在动力，从而提高学习效率。

低年级开展“中国年”的跨学科主题学习，融合数学、美育、综合实践等学科，让学生品年味、展所学，深切体会数学来源于生活。

高年级学习了平面图形面积之后，教师会引导学生了解古代数学著作《九章算术》《孙子算经》等著名问题，了解我国古代的数学论著中就已经涉及到先进的数学思想和方法，培养学生的民族自豪感和责任感。

在国际数学日到来之际，教师会安排学生进行数学文化的再学习，通过寻找中国数学家的生平、故事、史话，了解我国历代数学家（祖冲之、杨辉、刘徽 ，华罗庚、陈省身、陈景润等）对数学研究作出的巨大贡献。

3.思维导图类作业

思维导图可以很好的帮助学生梳理并识记知识，通过左右脑同步运行，可以将一类知识，或一个单元的知识进行整理，形成知识体系。这个作业适合在复习课时采用，便于学生整理复习，形成知识体系。在五年级学完平移旋转之后，通过思维导图让学生了解到数学来源于生活的美。在六年级学完分数乘除法之后，让学生通过思维导图去寻找运算一致性。还有小数的意义、多边形面积、图形与几何、万以上数的认识等等，都收到了较好的效果。

4.游戏类作业

我们还时常将数独、五子棋、跳棋作为学生的思维作业，让学生寓“学”于乐，感受数学的趣味性和实战性。

5.小讲师作业

传统的作业是将题写出来，但训练思维时，我们更注重让学生把题讲出来。每周布置1-2次讲题的作业，每次只有一道题，让学生模仿老师的讲法，边画图，边讲解，讲得好的，可以到黑板前当小老师，讲给全班同学听，激发了学生积极性，也训练了学生逻辑思维和口头表达，可谓一举多得。

为了激发学生的学习兴趣，让学生认真对待每一次作业，数学教研组还有进行了“一日数学作品”作业交流活动，帮助学生将“作业”转变成“作品”。学校微信公众号每周也会进行“班级一日作业展”，以激发学生学习的内驱力。

“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”让我们精心设计作业，真正做到减负提质，让每一个孩子尽享数学的乐趣，遇见最好的自己。让学习真正发生，让成长真实可见！（青岛北山二路小学   殷旎）