老师给学生颁奖屡见不鲜，学生给老师颁奖却并不多见。衢州高级中学表彰会上的“惊喜环节”给良好的师生关系、校园管理树立了榜样。期待这样的“惊喜”越来越多，使教育呈现原本该有的美好样子，让孩子们在无涯学海中能以“乐”作舟。

　　“魔法猫咪奖”“讲讲讲奖”“百变马丁奖”“尽心尽责‘父亲’奖”——浙江衢州高级中学高二年级期中表彰大会最后出现“惊喜环节”，高二13个班级的班长上台为13名班主任和1名年级分管副校长颁发“花式奖项”。（据12月11日澎湃新闻网报道）

　　在学校的各类表彰活动中，往往是老师为学生颁奖，而在衢州高级中学高二年级期中表彰大会上却出现了一反常态的“惊喜环节”，由各班班长上台为班主任和分管副校长颁奖，且奖项名称也可谓别具一格。学生们的“反客为主”不仅活跃了紧张严肃的校园生活与表彰大会，更让人看到了教育该有的美好样子。

　　在我们的校园中，绝大多数的老师与学生都还存在“师生有别”的观念，老师在学生面前高高在上，学生看到老师像老鼠见着猫一样。尊师重教的观念固然不能丢，可真正美好的教育不该是老师在学生面前时刻板着面孔，学生在老师面前只有顺从，而应该是彼此能打成一片，甚至成为无话不说的好朋友。和谐平等的师生氛围，不仅有利于舒缓学生紧张的心态，更有助于老师更高效开展教学工作，最终实现教学相长、相得益彰。

　　衢州高级中学的学生能想到给班主任颁发种种奇怪的花式奖项，说明在他们心中对老师存在的不是畏惧，这也从侧面反映在日常的教学中，老师们担当的角色并非高高在上的管理者，而是真正融入学生的日常学习之中。学生们看似无厘头的颁奖，恰恰是对老师们发自内心的最大认可。而获奖的班主任欣然登台“领奖”，也是对学生们认可的及时反馈，“台上一分钟”来源于老师们在日常教学与服务中的“十年功”。学校容许在一个较为严肃的表彰场合，让学生上台为班主任颁奖，也说明校方在日常管理上的开放与包容，没有这样良好的治校氛围，也很难造就如此活跃的学生。

　　好的师生关系是双向的。学生给老师颁奖是发现老师优点的过程，也是自我成长的一种表现，从自我欣赏的“掌上明珠”转变为也能关注他人长处的人，这样的学生往往不容易陷入盲目内卷甚至因为他人强过自己而心理失衡。我们常说的“赏识教育”，其实不仅是对孩子的赏识，更要教育孩子学会赏识他人。衢州高级中学这场表彰会上的表彰与被表彰，可谓生动诠释了“赏识教育”的真谛。（夏熊飞）