金秋九月，瓜果飘香。飒飒秋风吹过田野，空气中弥漫着收获的醇香。9月14日，永昌县第四中学3000平方米的劳动教育实践基地也迎来了“采摘季”。

课余时间，学生们三五成组，拿起篮筐，走进田野，采辣椒、摘茄子、收玉米……不一会儿，瓜果就堆放得满满当当。校园变成田园，学生化身农民，孩子们互相分享着收获的喜悦。

永昌县第四中学是一所农村九年一贯制寄宿制学校，全校300余名学生大都来自附近农村，不少孩子从小学一年级就开始住宿，近90%的学生一周只能回一次家。如何打造健康、合理、有意义的课余生活，让孩子们身心健康发展，成为萦绕在全校老师心头的难题。

劳动教育，正是学校给出的答案。学校盘活校内外空闲土地资源，打造了总面积3000多平方米，以百花苑、桃园、植物园、硕果园为主体的劳动教育实践基地，让学生从春耕、夏种、秋收、改良土壤等全周期体验劳动过程，学习劳动技能，培养劳动观念。

“连续3年我们的桃、杏、西红柿、玉米等喜获丰收，在丰富了师生餐桌的同时，更让孩子们在精神上有了丰硕的成果。”语文老师王蓉说，劳动中让孩子们感受到了辛勤的汗水可以换取丰收的喜悦，使他们有了“学习如禾如苗，懒惰如蒿如草”的人生感悟，让孩子们更加懂得珍惜劳动成果，幸福要靠自己的双手来创造的道理。

为了引导学生崇尚劳动、尊重劳动，在劳动中提升综合素质、促进全面发展，永昌县第四中学积极探索建构“耕读文化”视野下的中小学劳动教育新模式，以劳动技能和生活技能为切入口，精心策划劳动课程，精心设计教学方案，开展劳动课、劳动周、劳动月活动，创造性地把课堂教学和劳动实践紧密结合起来，把孩子带进田间和生活，让学生掌握劳动知识，体验劳动的过程和乐趣。

“每次劳动都会让我体会到了集体的温暖和劳动的光荣感。”经常参加劳动的六年级一班学生胡天睿说，“亲身体会到劳动的艰辛，会让我们避免形成好逸恶劳的坏习惯，也培养了我们开拓进取的意识，更好地帮助我们树立正确的人生观、价值观。”

“我们学校立足本地乡土文化，大力打造劳动教育‘耕读文化’特色品牌。学校对学生进行生产劳动教育的同时，把校园保洁、校园美化绿化、住校生的日常生活、家务劳动等多个生活层面高度融合，让学生体验播种的希望，农耕的艰辛，收获的喜悦，培养了学生从小热爱劳动的品质，深化了劳动教育的强大育人功能。”永昌县第四中学校长杨飞忠说：“我们将进一步构建‘校园+田园+阅读’的耕读环境，持续打造耕读文化品牌，通过构建具有内在生命力的劳动教育，让学生在出力流汗中培养他们的奋斗精神，从而推动学校教育教学工作高质量发展。”