渭南小学教师 冯彩萍

小学科学是一门容纳各个学科基础阶段的课程。它兼容了自然常识、天文地理、物理化学等多方面的知识。作为专职的科学教师，有时我觉得自己的知识满足不了学生的需求，所以一直都在很努力地学习相关的科学知识，在教学工作中更是侧重落实以下几点：

认真钻研教材，精心备课

作为科学教师，备好自己是关键，为什么这样说呢？因为科学课的内容繁多，对教师的知识储备要求非常高，因此，要及时补充知识储备。

有效备课是个不断积累、不断提高的过程。首先，我会先研读本单元的组成概况，编写思路，学习方式等，了解每节课之间的内在联系，以及这个单元涉及到的大概念、子概念等，再从科学网上寻找本单元的教材解读进行细致地学习，并逐节备课。

依据课标、学情，准确把握目标。在平时的研读中，要通过解读教材来理解课程标准，同时又要用课程标准来驾驭教材。课堂中，并不是教的越多越好，而是依据课标，根据学情来确定教学目标。

在前两步的基础上，教师已经明确了教什么？教到什么程度？怎样去教？后面就需要教师根据本节课的教学内容，以及身边的实验材料，进行增减沉淀，最终形成了属于学生的教学设计。

优化教学过程，短时提效

首先，向课堂40分钟要效率。

教师上课前要做好课前准备，这里说的准备不光是教学设计、课件、教具和学具的准备，更重要的是教师自我的准备，即把教学步骤、教学重难点、教学中可能会出现的问题等再仔细琢磨一遍，做到心中有课标，脑中有教材，眼中有学生，使教学过程的操作更加游刃有余。

同时还应注重课堂评价。课堂中要多表扬，多鼓励学生，让他们充分意识到自己的优点，注意培养那些内向、胆小的学生的自信心。

当然，高效课堂抓好课堂纪律是关键。如何才能做到课堂纪律严明呢？我认为“严”不是简单的粗暴管教，谩骂甚至体罚，而是让学生学会自律，让学生从心里敬畏老师，从积极主动地配合老师，直到把这种配合变为今后学习生活中的一种行为习惯。

依据校情学情，整合资源

依据校情，渭南小学的科学课，一节课需要完成3项任务，任务一：完成新课内容。任务二:完成科学活动手册。任务三：完成1次科学随堂练习（即完成科学学习与评价）。最后谈自己本节课的学习收获。

40分钟，内容多，任务重，使用3本书，这就需要我们进行有效地整合和链接，将这些内容全部精心地融合到我们的课件中。

学生课前准备3本书以及学习工具，课堂上只要在课件上显示出之前约定好的“色标提示”，学生就会马上行动，翻开对应的书找到对应的位置。这样的整合课件不仅有助于老师课堂的随时检测、随时发现问题并进行调整，也有助于培养学生的专注力。

三段式复习，科学有效

三段式复习：即将复习按唤醒——强化——回归三个阶段展开。

第一阶段唤醒的目的在于尽快地将学生调整到最佳的复习状态，重在催生学生的复习积极性，并将学生的注意力聚焦到科学复习上来。

强化阶段也叫“四步强化复习”。包括结构梳理式复习、视频回放式复习、知识考查式复习、精析巧练式复习。

结构梳理式是教师带着孩子在课堂上梳理复习，每学完一个单元后，教师要帮助学生理顺本单元的概念体系，通过思维导图、框架结构图等显示大小概念之间的逻辑关系，使本单元的概念变得条理有序，最终形成一个本单元概念的框架结构图，化繁为简，方便学生记忆和运用。

视频回放式复习是老师发送优质的单元视频链接，学生在家进行观看复习。

知识考查式复习是在学生观看视频的基础上，老师课前利用口头提问、做练习、小测验等形式来检查学生的复习效果。在这个过程中，需要老师对每个学生的复习情况作出清晰的诊断，必要时可以适当采用教师个批的方法提升复习效果。

精析巧练式复习是通过精选并精讲一些考试习题类型，帮助学生梳理解题思路，指导解题技巧，最终达到以点带面的复习效果。

但精选和精讲可以从两方面把握：一是把握核心概念，使我们的复习突出重点，突出难点。二是把握考试题型和解题技巧，要让学生对每一类题型的解题方式都心领神会。

人文回归，差异复习。根本目的是帮助学生诊断学情，着力于学生个体化的提升。采用自查自纠的方法，将复习的重心转向“看”，一看知识汇总，二看平时解题之中的错误之处，以防再次出错。也可以采用团队互助式的方法，把不同层次的学生搭配成互助小组，让学生之间相互帮助，相互监督，相互促进，最终提高整体的学习水平。