图为课间时，市第二实小学生们查看平台记录的内容。 全媒体记者 蔡昊 摄

5月16日上午，记者走进市第二实验小学，映入眼帘的是体现学校精神的五个大字“去见·所未见”。9时许，下课铃一响，学生们涌出教室，整个校园顿时喧闹起来。

在一年（5）班教室门口，几位学生围拢在带有机器人卡通造型的电子屏终端前，一块翻看最新的班级动态记录。“耶！早上的仪表检查为班级加上分了！”大家开心地笑起来。

在操场一侧的多媒体互动区里，市教育局现代教育技术与装备站负责人何书杰和市第二实验小学校长龚朱红、教导处主任唐金建对着大屏幕，探讨本月起试运行的“数字学生成长档案平台”改进提升事项。这个平台正是学生们在教室门口电子屏终端上所关注的。

课间休息结束，学生们回到教室上课。与此同时，龚朱红面前的大屏幕上，数字学生成长档案中的评价动态开始“活跃”。在这个平台上，正在上课的学生每一次的“会倾听、勤思考、善合作、懂表达、有创新”都量化成为一条条数据，实时记录在其个人档案中。

“这是一份动态化、可视化的数字成长档案，采集的数据将用于描绘学生成长数字画像。”何书杰介绍，学习生活中，师生所有的行为皆可数据化，所有与综合素质相关的数据都可以被采集。数据采集的频度越高、范围越广、跨度越长，数据的颗粒度就越细，呈现出“高像素”的数字画像就越立体清晰。

数字画像，改变了教师原有的经验和直觉判断模式，从用经验评价转向用数据评价。

唐金建说，比如老师点击班上一位学生数字档案，能看到一个周期内该生在语、数、英等学科上受表扬的情况，以及健康、体能上得分情况，还能看到这些变化形成的动态过程。通过对数据的智能分析，系统可快速给出待改进建议。老师就可有的放矢关注这位学生，提供更适合的教育计划。

平台上线试运行后，该校在实践中不断摸索。为了让学生的数字画像更加立体，学校以“五育并举”为标准，设计了活动表现、学科素养、成长占比分析、待改进项等板块，建立健全具有学校自身教育特色的“见尚、见卓、见健、见雅、见勤、见创”多元评价体系。该校着力在数据应用上有所突破，更侧重于记录学生的动态成长，而不是作定性评价，形成全面、动态、综合的个性化数字画像。

不同于传统的成绩单，由学生成长档案描绘而成的数字画像，可以让教师看到一个个立体的学生，进而因材施教；让家长更深入地了解孩子的优势潜力，成就孩子的个性化成长；让学生了解自我、悦纳自我，成为更好的自己。

龚朱红说：“我们学校育人目标是培养‘创见合一，和谐发展的新时代少年’。我们希望能充分把握教育数字化转型给教育带来的新机遇，不断创新、创造前所未见，为每一个孩子提供公平而有质量的教育，更为每一位学生提供‘适合’的教育。相信，这样一幅学生数字画像，会在他成才道路上，不断描画得越发光彩、出彩。”

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今年以来，结合“全市一张图、全域数字化”建设，“教育一张图”已完成一阶段的建设内容和项目，校园建设布局、师生信息分析、义务教育报名等八大核心应用场景100%上全市大数据调度指挥平台，构建教育新基建的“数字基础底座”。

基于“数字基础底座”的建设成果，市教育局将市第二实验小学、市教师进修学院附属小学、荔城区第一实验小学等3所学校列为首批推进“数字学生成长档案”试点校，拓宽教育应用“新场景”。同时，这一应用场景不仅适用于学生，也可应用于师资建设、课程构建、校园管理、家校联动等多领域，做到从数字化平台升级到全面智慧校园建设，实现以高水平的教育数字化引领高水平的教育现代化。

（来源：湄洲日报 全媒体记者：吴琪娜 编辑：林垦）