7月8日-10日，教育部课程教材研究所召开2023-2024学年度项目研究阶段性成果评议交流会,课程教材研究所学术指导委员会专家委员、学术导师、兼职研究员以及课程教材研究所全体干部共计160余人参加了会议。

此次会议旨在对课程教材研究所2023-2024学年度聚焦课程教材重大理论和实践问题加强有组织科研取得的40项代表性成果进行评议交流，其中，重点项目研究成果18项，落实基础教育课程标准实验项目研究成果22项。研究成果覆盖大中小幼各学段课程教材教学育人关键环节。教材所各研究中心14位负责同志、22位学科秘书对研究成果情况进行了全面汇报，教材所学术指导委员会专家对各项研究成果逐一进行评议和现场点评指导。

课程教材研究所党委书记、所长张国华同志系统介绍了近两年来课程教材研究所深化机构改革、加强有组织科研设立并实施系列研究项目的重大意义、项目研究取得的重要进展和显著成效。2023-2024学年度，课程教材研究所系列研究项目聚焦中央关心、群众关切、社会关注的大中小学课程、教材、教学、评价等育人环节重大理论和实践问题，强化研究引领、回应实践需求、突出问题导向，形成了包括决策咨询报告、调研报告、标准要点、模型指南、典型案例以及内部治理制度等阶段性成果共计607项。

课程教材研究所学术指导委员会主任委员、首都师范大学田慧生教授代表学术指导委员会对项目研究成果评议交流做点评总结。他指出，课程教材研究是服务国家重大发展战略、自主知识体系构建和人才培养需求的重要支撑，对于建设高质量教材体系具有重大意义。课程教材研究所作为国家教材委专家委员会秘书处、国家级课程教材专业研究平台，高度重视有组织科研工作的顶层设计和制度建设，研究导向鲜明、组织有力、各具特色。重点研究项目覆盖了大中小学课程教材重要领域和关键环节，体现了服务决策和指导实践的鲜明导向，产生了一批高质量研究成果和可复制可推广的经验案例，为推动课程教材教学评价新理念新要求转化落地进行了很好的探索和实验。

下一阶段，教材所将紧密围绕服务教育强国建设和时代新人培养，进一步聚焦研究目标定位和育人重点难点痛点问题，持续深化研究，不断提高研究质量和水平，加大研究成果推广应用力度，推动实践领域改革，为服务国家战略需求、自主知识体系构建、人才培养质量提升提供更加有力的专业支撑。