为更好地落实立德树人根本任务，通过中外互鉴、融合创新，推动各类学校，特别是国际特色学校提升教育教学质量，提高教师的教学水平和教研能力，全面助力中国基础教育课程改革与发展，中国教育学会国际教育分会与北京师范大学国际教育研究中心、北京外国语大学国际教育学院共同发起“2023年寻访国际教育‘名师优课’暨精品课例征集活动”。

一、十七教师传佳音

活动自4月启动，历经6个月，来自17个省/自治区区域，共173名全国各地的优秀教师参与其中。经过专家评审，9个课例作品脱颖而出，进入复评说课展示，保定十七中张秋红老师的课例是河北省唯一入围作品。

张秋红老师说课的题目为：固体压强的切割叠加问题图。

说课内容包含6个维度

二、教师说课反思

关于“小组合作、交流讨论” 

在授课过程中使用小组合作、在组内交流讨论，可以增加学生交流、展示自己的机会，提升学生学习兴趣和对问题的关注度。

关于“一题多变”

在本节课中一题多变对于学生思维的提升起到了重要作用。如课中所涉及到的题目：两个物体水平切割问题，题目中的条件是在两个正方体的上部，沿水平方向截去相同高度，分析剩余部分对水平地面的压强大小。在课中学生将题目条件分别变为：沿水平方向截去相同体积、沿水平方向截去相同质量、以及沿竖直方向切割。

题目的条件发生了变化，但并未改变问题的本质，而且使本质的东西更全面，使学生在学习时不只停留在问题的表面，而能从问题的本质看问题，注意各条件之间的联系，一定程度上减少了思维僵化和思维惰性，使学生更深刻地理解问题。

教师在课堂中的作用 

教师是课堂的组织者，从引入环节的复习旧知识，到单一物体和两个物体的切割问题，再到依托两个切割问题进行的一题多变，最后解决两个物体切割叠加问题的定量计算。每一个活动都是老师提前构思和设计。只有精心构思，巧妙设计，这个课堂才能形式多样、内容丰富。

教师是课堂的引领者，在一题多变环节，我用到的方法是举例示范，先改变一次题目条件，给同学们指引可以变题的方向。

教师还是学生学习的点拨者，在学生的学习活动中，教师要适当点拨。

三、专家点评

专家李俊鹏老师对张秋红老师的课例进行了精湛点评。李俊鹏老师是北京市海淀区物理教研员，中学高级教师，北京市学科带头人，北京市优秀教师，教研室副主任。长期从事教育教学研究、物理教师培训与学校课程建设指导等工作。李老师对张秋红老师的课例给予了充分肯定。

北京市海淀区物理教研员李俊鹏对本节课进行了点评：学习目标适切，层次设计合理，教学方式灵活多样，学生活动充分，凸显了学生的主体地位，注重学生对学习规范的要求，以及学法的指导，引导学生总结归纳解决问题的思路，师生互动非常流畅，落实效果很好。具体体现为：

1、学习目标明确、适切，能达成学生的思维发展。

2、表现在问题驱动，通过层层递进的问题深化学生的思维。围绕学习目标，张老师精心设计了层层递进的问题，以问题驱动的形式引导学生的思考。

3、注重调动学生。张老师给学生充分的展示机会，整节课的学习活动，学生有齐声回答、单独解答、论述、在黑板上板书展示、小组合作讨论、代表发言、学生解答过程中投屏展示等等，一系列丰富的反馈形式，充分体现了学生的主体地位，展示了学生的思维过程，使学生始终处于一个比较积极的思考状态；同时，还注重学生思维深度的训练，比如让学生进行一题多变，并且留给学生充足的思考空间。

4、注重学法指导。引导学生及时提炼和归纳，解决问题的思路和方法。引导学生反思前面问题的解答流程，提炼和归纳该类问题的解决方法，并尝试进行总结。指导学生总结梳理，学会学习，在学生进行投屏展示思维的过程中，张老师适时点拨，提出明确的规范和要求，提高学生的规范作答能力。

结语：持续探索课程的融合与创新，构建能够走向世界的中国特色课程，培养更多具备全球胜任力的新时代人才是本次活动的宗旨，也是专家学者、学校和老师共同追求的目标。保定十七中以“相观而善”的学术交流格局，鼓励教师以赛促教，以赛促学，以赛促改，以赛促研，不断践行教师作为课堂的组织者、引领者、点拨者的探索，努力提升学生的核心素养，为基础教育课程与教学更加面向现代化、面向世界、面向未来作出新的更大的贡献。

总监制 任海燕 李会斌
副总监制 陈芳
文/图 居峰
编辑 刘贺田
审核 赵芒姝