多维构建育生态 五育融合润童心

——东营市东营区科达小学“三线并行”的生态教育

文丨赵建永

山东省东营市东营区科达小学位于“共和国最年轻的土地” 黄河三角洲。黄河从东营入海，东营境内的山东黄河三角洲国家级自然保护区被称为“鸟类国际机场”，每年有600多万只鸟类越冬、迁徙和繁殖。基于东营的城市环境文化，科达小学在建校初期就提出了“与湿地握手，和生态拥抱”的校园环境建设理念。多年来，学校坚持德智体美劳五育融合的育人理念，融合海洋德育、绿色生态等学校特色，开展以“四维校园”建构和湿海文化创建为背景的生态文明教育，构建起生态课程设置、生态资源开发、生态环境构建“三线并行” 的全生态教育体系，着力培养学生崇尚自然、尊重生命、保护环境的意识，浸润学生的品德、身心、智慧。学校先后荣获全国生态文明教育特色学校、全国湿地学校、全国海洋意识教育基地、山东省劳动教育实验学校等称号。

建设“四维”校园
让生态教育在序列规划中常态运行

近几年，科达小学围绕绿色生态教育，打造了海洋德育、经典书香、阳光体育、绿色生态的“四维”校园，为学生生态教育的开展提供了广阔的平台。

一是海洋德育校园。科达小学基于全生态教育理念，打造了海洋意识教育基地和湿地海洋体验馆，编写了湿海主题校本课程，规划了“一级一品”的湿海生态班级文化，让学生在潜移默化中感受开放、进取、奉献的海洋精神和博大、包容、和谐共生的湿地品质。

二是经典书香校园。以经典为友，以阅读为伴，学校开发了 “经典养正”梯级阅读项目，每年举办“圣贤儒雅 经典养正”诗词大赛和“经典诵读”展演活动。定期开展整本书阅读活动，培养学生成为腹有诗书气自华的谦谦君子、博雅少年。师生在经典中享受阅读之乐，书香校园正在浓郁的阅读氛围中慢慢形成，“经典养正”在梯级阅读中涵养智慧。

三是阳光体育校园。学校始终坚持“以球强健体魄”的办学特色，创新编排了以篮球操为主要板块的大课间活动，并带领学生做到每日一练。每年举办篮球、足球、乒乓球班级联赛，指导每个学生掌握1－2项运动技能。学校以花式篮球运动、韵律绳操为依托，秉承“阳光锻炼一小时，幸福生活一辈子”的夙愿，努力使学生在阳光锻炼中增体、增信、增智。

四是绿色生态校园。学校因地制宜打造了城市中的“乡村校园”，校园里瓜果飘香，禽鸟共鸣。学校建有约1万平方米的生态文明教育基地，包括一院（农耕小院）、一棚（科技温室大棚）、一栈道（湿地微景观玻璃栈道）、两园（果树种植园和蔬菜种植园）、两基地（五禽养殖基地和五谷种植基地）、两馆（海洋意识体验馆和湿海体验馆）、三区域（荷花种植区、中草药种植区、海水稻种植区）、四展台（种子秘密、南瓜大家族、葫芦兄弟、海洋世界）等。学生在老师的指导下，春种、夏耘、秋收、冬藏，在身体力行中领悟劳动的意义，揭开自然生态的秘密。丰富多彩的综合实践基地，让学生能够零距离接触自然、体验劳动，真切感受人与自然和谐共生。

学校通过海洋德育校园的建设，来提升学生的德育水平；通过经典书香校园的建设，来提升学生的智育水平；通过阳光体育校园的建设，来提升学生的体育水平；通过绿色生态校园的建设，来提升学生的美育和劳动教育水平。“四维”校园的建设，全面提升了学生的核心素养。

生态校本课程建设
让生态教育在校本课程引领下
向纵深发展

学校结合东营自然地理特点、自然资源、文化传统以及重大历史事件、历史名人等，因地制宜地开发出具有地方特色的生态德育课程，在原有德育课程的基础上进一步细化创新，积极推进多元化课后服务课程体系，引导学生了解家乡的历史文化、自然环境、人口状况和发展成就，培养学生爱家乡、爱祖国。

一是“海润童心”校本课程。学校依托海洋意识教育基地和湿地体验馆，编写了《来自大海的邀请》校本教材和《海洋德育之湿地探究》实践手册，让海洋文化浸润每一个生命，培养学生成为拥有海洋情怀的世界公民。

二是“劳动实践”校本课程。学校依托校内实践基地，进一步丰富了劳动校本课程。《快乐中草药》课程将中医药文化发扬光大，唤起学生们对中草药的兴趣和热爱；《缤纷葫芦艺术》《苇香撷美——草编》课程将非遗艺术葫芦、草编引进课堂，在传授知识的同时传承传统文化；随着黄河流域大保护行动的开展，学校还适时开发了《黄河魂》校本课程。精彩纷呈的校本课程，调动了师生参与劳动实践和保护生态环境的热情。

三是“湿地”课程。学校借力“全国湿地学校”品牌，积极开发湿地资源课程，以“海润童心，情系湿地”为主题，编写了《湿地课程学生实践手册》。充分利用学校与社区课程资源，将黄河入海口、广利港、湿地公园、鸟类博物馆等作为实践基地，开辟湿地文化探究园，组织湿地观鸟活动，拓宽学生学习维度，丰富学生学习经历。

学校依托特色生态课程，积极参与生态教育研究工作。学校参与了省级教育科学规划课题《基于海洋文化背景下“海润童心” 校本课程开发与实践研究》、市级劳动教育课题《基于地域特色的小学劳动教育课程资源开发研究》、区级校本课题《基于儿童本位的中草药校本课程的实践研究》和《追源•守正•创生“缤纷葫芦艺术”校本课程开发与实践》。我们的《缤纷葫芦》劳动教育资源读本在全市中小学劳动教育课程资源评选活动中荣获二等奖；《“葫芦刻绘”非遗文化永流传》在全市第七届中小学生艺术展演活动荣获中小学美育改革创新优秀案例。

拓展校外生态基地
让生态教育实现家校社融合共生

为了加强全环境育人教育，促进学校、家庭、社会紧密结合，科达小学持续推动拓展校外生态教育基地。

学校结合黄河入海独特景观，带领学生开展基于黄河、湿地、海洋等生态实践活动。学校将黄河入海口自然保护区、广利港、黄河文化馆、东营市植物园等确定为校外生态教育基地。在黄河入海口自然保护区带领学生开展鸟类观察、湿地植物识别、湿地生态探究、出海体验等活动，在“河海交汇”中感受海洋与湿地的博大与包容。在广利港，学生跟随渔民出海捕捞，体验渔民生活，真切感受来自海洋的馈赠。在黄河文化馆，学生积极开展黄河文化探究，感受黄河文化的魅力，感受中华文化的源远流长、博大精深，也感受到自然文化和东营这座城市的融合。丰富多样的实践活动让学生在湿地与海洋的全方位冲击中感受生态文明带来的快乐与收获。

科达小学现在正致力于提升校园“荒野度”，设置自然绿化区，在绿化区内不打药、野草不拔除、落叶不清理、树木不修剪、树洞不填补、野树苗要保留，让所有生物都自然生长、自然更替，尽可能为野生小动物、昆虫提供原始生存环境。现在校园内有刺猬、黄鼠狼、野兔、青蛙、黑天鹅、雪雁、喜鹊、白头翁等各种动物，蜻蜓、蚂蚱、瓢虫等昆虫也随处可见，展现出一幅人与自然和谐共生的美丽画面。

学生参加黄河入海口实践活动

（作者单位：山东省东营市东营区科达小学）

来源：《中国生态文明》杂志2023年第3-4期合刊