庄子曰：“皆知有用之用，而莫知无用之用。”意思是，人们都知道有用之物的用途，却不知道无用之物的用途。其实，“有用”和“无用”是相对的，需要辩证看待。一个东西此时无用并不代表永远无用；相反，此时有用也并不代表一直有用。“无用”和“有用”只是主观判断，或者说是对待事物的不同态度。

世事无绝对，没有绝对的有用和绝对的无用。从字面意思来说，“有用”一般指的是可利用、有价值；“无用”一般指不可用、没有利用价值。二者看似对立，但“无用”也并非真正的无用。在世间和现实生活中的“无用”，即看似没有用的用处，或许才是最大的某种用处！所以，人们既需要从“有用”之事物中学习，也需要从“无用”之事物中去发现“价值”。

家庭教育之困，越来越成为全社会共同关注和重视的话题。什么才是好的家庭教育？什么样的教育理念才是真正对孩子“有用”的？什么样的教育方法才能造就一个阳光、健康、快乐的孩子？毫无疑问，实践是检验真理的唯一标准。

人的成长同其他生物一样，有着自身的规律，往往不以他人的意志为转移。一方面，他们有着相同或相似的特性；另一方面，他们又有着明显的个体差异，不能用统一的标准衡量。就像世界上没有两片完全相同的树叶，更何况是有意识、心理和思想的人。

现实家庭教育中的一个现象是，父母越是费心费力，孩子的学习和成长效果往往越差，甚至是适得其反。这是困扰许多家庭的一个棘手难题，同时也是对孩子成长不利的因素，可能导致家庭生活质量下降，甚至带来巨大的痛苦。万事必得法，其中最关键的问题就是，一些父母的主观教育理念与孩子发育成长的实际脱节，要么背道而驰、南辕北辙，要么一厢情愿、竹篮打水。

探其原因，主要是父母凭借自己的“美好愿望”，自以为是地把“最好的条件”给予孩子，而忽视孩子的真正需要。“最好的条件”，即父母自认为“有用”，但对孩子的自然成长和学习实际并非有用的一切。如各类课外培训班和无限叠加的作业负担，以及形形色色、各式各样的“教育附加”，这违背孩子学习与成长规律和个人兴趣与愿望，让孩子在盲目竞争和紧张不安的状态下不堪重负。而被父母认为“无用”的，却又恰恰是孩子快乐成长和渴望获得的真正需求，如符合孩子心智发展的生活体验，属于孩子个性特点与内心向往的兴趣爱好，适合孩子正常、健康、快乐和全面发展的积极因素。它们通常被冠以“无用”之名而被禁止，这对于孩子来说何止是一种个人遗憾，更是一种人生体验的缺失！

“有用”，往往是看得见摸得着的，是现实的、具体的、有价值的、功利的，是一种基础性和实用性的需求。只要运用适当，让孩子真正受用，无疑对孩子的社会性发展是有利且有益的。但是，常常被父母忽视或放弃的“无用”却对孩子的心灵成长、人格发展和人生幸福有着至关重要的作用。永远的童心、健康的体魄、良好的习惯、健全的人格、善良的人性、无私的爱心、强大的心理、自觉的责任担当和对生命的敬畏与热爱……这些“无用”之大用，方能造就孩子一生真正快乐和幸福！

孩子的成长只有一次，错过了就没有机会重来。父母，既关系孩子的过去，又连接孩子的未来。唯有珍惜陪伴孩子成长的美好时光，言传身教，不断地学习、反思和提升，在“有用”和“无用”之间做出理智和科学的选择，才能真正培养出一个健康的孩子，创建出一个幸福的家庭。

让我们对孩子坚定说出：让健康快乐的心灵始终在成功之路上与你相伴而行！

（作者：李晓云，亚洲教育北京论坛副秘书长，中国实践实用实效（三实）心理学创立者、家庭教育资深专家，中国父母成长学院创始发起人）

摘自《平安校园》2024年01期