针对地方大学数学类专业核心课程传统教学中存在教学内容科教不够融合、教学策略实施不够多元、数学思政融入不够温情等问题，临沂大学数学与统计学院秉持“学生发展需求为中心”的理念，实施“三融三创”教学创新与实践。通过多元化课程体系建设、混合式教学方法创新、多维教学环境创设、温情化课程思政融入和科学化考核评价改革等措施，培养学生用数学的思维思考世界，激发学数学的志趣；用数学的语言表达世界，提高用数学的能力；用数学的眼光观察世界，增强爱数学的情怀。

学生知识需求与教学内容重构融通，      创优课程资源

深研学情，出版特色教材。对数学类专业核心课程的基本结论、重要方法及解题技巧进行总结和归纳，突出知识的综合运用和解题能力的训练，出版《数学分析方法》等教育部特色专业建设教材5部。

优化资源，构建多元体系。统筹自建资源和在线资源，构建多元课程体系，全方位、多角度夯实学生数学基础，锻炼数学能力，培养数学素养。充分利用超星、泛雅等学习平台，扩充学习资料1000余个，视频110个，自测题目800道，试卷题库60套。

提高深度，融入高阶内容。发挥教学团队科研和竞赛指导优势，将数学前沿融入课程教学、数学建模等学科竞赛纳入进阶作业,提升教学内容的高阶性。将课程知识与后续课程学习内容衔接，强调基础知识如何在进阶领域上应用，如《数学分析》定积分的概念一节，在介绍积分思想时，进阶介绍另一种分割和求和形式，引出将在后续课程《实变函数》学到的勒贝格积分，剖析两者的区别与联系。

学生能力需求与教学策略改进融畅，      创新课程教学

混合教学，提高课堂参与。依托山东省教学改革研究项目，围绕教师和学生两大核心元素，聚焦“课前-课中-课后”闭环教学环节，根据数学课程的特点，应用“传统课堂+智慧课堂+翻转课堂”一主多辅的混合教学模式，压缩课内学时20%左右，实现信息技术和课堂教学的深度融合，让课堂活起来，教师把数学讲透、讲活，学生把数学学深、悟透，穿插生讲师评、小组研讨等师生、生生互动，提升学生课堂参与度和学习的获得感。

进阶讨论，提速内容理解。开设“数学知识进阶讨论班”,培养学生的自主学习能力，增加学习的深度。“学生讲题、教师评述”的方式，增强了师生的互动，讨论的过程更加速学生对所学内容的理解，助力学生打牢数学基础。

科创竞赛，提升高阶能力。创新“部门协调+学院主题+团队助力”的竞赛组织模式，学科竞赛问题驱动案例教学，用数学建模等学科竞赛推动课程教学创新。发挥好“数学建模协会”“数独社”等学生科技社团的作用，引导学生了解竞赛、参加竞赛、热爱竞赛，将第一课堂理论应用于第二课堂实践，提升学生的高阶能力。

科学评价，提振学习信心。以激发学习动力和专业志趣为着力点探索“N(过程考核)+1(特色考核)+1(期末考核)”的科学课程考核评价，期末总评=过程考核*20%+特色考核*30%+期末考核*50%。丰富学习平台积分、项目式作业、随堂测验等过程性考核形式，提升学习的深度和广度，让学生体验“跳一跳才能够得着”的学习挑战。通过学习通等线上平台从作业、研讨、测验等多方面采集课前、课中、课后数据，建立教学基本状态数据库，推行基于大数据的过程性、发展性反馈，以终为始，依据上一轮反馈精准调整新一轮教学。

学生价值需求与思政路径探索融汇，      创意课程思政

分类案例，丰富思政资源。基于数学类专业人才培养目标和课程教学目标，以《数学史》为载体，深挖课程中蕴含的思政元素，建设“思政元素-课程内容--教学示例”分类案例库，丰富优化思政资源建设，使思政融入点有广度。

温情路径，润正思政方法。从精神追求、能力培养、价值塑造三个维度，抓住学生所思、所想、所需，找准学生思想矛盾点、政治困惑点、学习生活烦恼点，将案例素材润物无声地贯穿于教学全过程，避免思政点硬融入，形成了全过程教学设计融入全方位教学实践的温情思政融入路径。

一代代数学人坚持守正创新，勤耕不辍，从学生发展的知识、能力和素养需求出发，实施“三融三创”数学类专业核心课程的教学创新，通过近10年的教学实践，实现了课程建设与专业建设、师资建设协同发展，较好解决了教学中存在的三大问题，推动了教学创新，夯实了学生的数学基础，提高了学生的数学高阶能力，提升了学生的数学素养，培养了大批一流数学专业人才。

教学创新，培养一流专业人才

学生考取硕士研究生初试成绩优秀率逐年提高。本科生参与教师科研项目5项，发表高质量学术论文7篇。学科竞赛获奖数量和质量均实现学校历史性突破，近5年获国家大学生数学建模大赛等学科竞赛国家奖150余项，获批大学生创新创业项目15项。

一大批优秀毕业生成长为全国优秀教师、齐鲁教学名师等基础教育教学骨干和首席技术官等高新技术企业技术骨干。每年约10%的毕业生到乡镇学校任教，扎根基层，助力乡村振兴，包括20余名全国优秀教师、省特级教师，近半数沂蒙名师，成为地区基础教育的中坚力量。如全国优秀教师、齐鲁最美教师丰振海，其扎根基层、教书育人事迹，2018届数学与应用数学专业毕业生董肖肖骨折“单脚跳”坚持上课的事迹，被央视新闻、中国教育报、山东教育等媒体报道20余次，为地方经济社会高质量发展作出数学贡献。

科教融合，课程团队累结硕果

支撑专业，打造一流课程。课程与专业、团队建设一体化推进，培养一流数学专业人才。《数学分析》先后被评为国家一流本科课程、山东省课程思政示范课程、山东省优秀案例(教学类)一等奖和山东省教学创新大赛一等奖，作为学科基础课程支撑“数学与应用数学”获批国家一流本科专业，带动《数值分析》等3门课程获评山东省一流本科课程。

反哺教学，建成品牌团队。“学科团队+科研团队+教学团队”一体化建设，先后通过实施以老带新工程，让教师“长”起来，培养全国优秀教师和山东省教学名师4人，山东省优青和山东省优秀教育工作者3人；学历提升工程，让教师“强”起来，团队教师均在职学历提升；品牌建设工程，让教师“正”起来，建成山东省首批黄大年式教师团队。

（作者：石少广）