9月4日，小学开学的第一天。夜里十一点，王小倩还在书桌前写“反思”。这个习惯，她坚持了30年，除了工作上的“反思”，她还会把当天和孩子、家长的交流都记录下来，“反思本”密密麻麻写了几十本。王小倩还有一个特质是“善于改变”。“改变”基于“反思”，30年的教师生涯中，她一直在进行课堂教改。

2014年，民进会员、江苏省徐州市云龙小学校长王小倩被人力资源和社会保障部、教育部联合授予“全国模范教师”称号。今年9月3日，她又获得民进中央“叶圣陶教师奖”的殊荣。多彩的光环下，王小倩却说自己很平凡，她所做的事是一名教师应该做的。她用行动把“该做”变成“做到”，这又让她不平凡。

在王小倩的抽屉里一直放着一封致歉信。这封信时刻提醒着她：爱学生，要从教师自爱做起；育人，要从教师自育开始。

邻班有一位学生的习作写得很精彩，王小倩借来读给自己班学生听。后来习作不翼而飞，班长提议谁弄丢的谁给重新写一份，孩子们谁都不愿意重写，班里一片混乱。王小倩一句“我来写”震惊了大家，在学生惊讶的注视下，她诚恳地说：“习作是我借来的，弄丢了是因为我没保管好，我应该承担这个责任！”有学生问道：“您跟邻班的老师解释一下，不就行了吗？”“我可以给邻班的老师解释，但这个责任我一定要承担！我要写一封致歉信，亲自向同学道歉，征得他的谅解。”

王小倩郑重地把致歉信读给同学们听，并根据大家的建议反复修改，直到大家都满意为止。受到王老师的感染，同学们自发每人誊写了一篇自己写得最好的习作，装订成册送给邻班的那位同学。在致歉仪式上，教室里响起了持久的掌声。掌声中，王小倩知道，此时孩子们能够体会到：承担责任是快乐的、庄严的，承担责任就是对人对己的尊重。

王小倩总能将一次次危机事件转化为“可教时刻”：学生把校园里的竹子损坏了，她不严厉呵斥批评，而是带着学生给竹子浇水施肥，通过养护竹子培养学生的爱心和责任心；学生没做作业并且撒谎说忘带了，她不戳穿，而是悉心引导，耐心等待，终使贪玩的孩子幡然醒悟。她说：“等待是爱的宽容。”

十多年前，王小倩就提出“生活德育，智慧生长”的思政课教学主张，构建了“亲历体验—认知感悟—内化生成—外化践行”的对话式思政课教学模式，提出“过有道德的班级生活”的班级主张，开发符合儿童特点的德育课程。

上世纪90年代，王小倩任教的班级里有一名男生痴迷上网吧打游戏，并且以学校篮球训练为借口，每天早晨去网吧上网，王小倩和家长用了很多策略都无法使他改变。没过多久，男生生病住院了，王小倩决定抓住这次机会。因为孩子的父母工作特别忙，每天下班，王小倩都会给男生送晚饭，陪他说话聊天，还会带着班干部一起去看望他，让男孩很感动。王小倩问男生：“是更喜欢网络上的朋友，还是生活中的朋友。”孩子回答说：“喜欢生活中的，因为让我感到了温暖。”

这位男生出院后，王小倩让他带领同学们开展“上网利弊调查”活动。同学们通过调查、访问、搜集资料、开辩论会等一系列的流程，认识到如何正确利用网络，实现了自我教育。后来这位男生考取了江苏警官学校，成为一名人民警察。

回忆起这件事，王小倩感慨说：“老师是学生的引路人，尤其是小学老师，更是要‘扣好孩子的第一颗纽扣’。”

王小倩的“过有道德的班级生活”的班级主张在《江苏教育》上发表。她被江苏师大教科院和徐州工程学院聘为客座教授，主讲《班级建设原理》课程，培训师范生千余人。

王小倩还是江苏省“小学生自主发展评价系统的建构与实践研究”等项目的核心成员，她带领项目团队探索学生自主发展素养的“评价系统”，创办了“先生归来”“家长讲堂”等德育品牌活动。

王小倩30年的教师生涯中，24年在一线担任班主任，2016年开始做行政工作，担任教导主任、校长等职务。这个过程让她逐渐认识到，教育就是成就他人的过程。她说做班主任成就的是自己班里的孩子，做教导主任成就的是老师，现在做校长，成就的是一所学校。学校成就的是一个社区的未来和文化，家庭的幸福和稳定。“学校有教育责任，还有社会责任，这让我有相当强的使命感。”

班主任、教务主任、副校长、校长……每一个职务全都是十分繁忙。但是再忙她都会帮助青年教师一起进步，帮他们研究教法、释疑解惑、规范教学；当他们参加评优课时，帮他们分析教材，选择教法，提出突破重难点的路径，促成他们在各类大赛上斩获佳绩。

王小倩对学生负责，对教师负责，唯独对自己有点“不负责”，她因为声带息肉做过两次切除手术。一次手术后，因为找不到人代课，她便和学生一起开始“无声教学”实验。“这是真实的生活，是他们今后要面对的，希望他们能从我身上学到如何克服困难”。（刘苏）