2023年2月23-24日，全国第五届“童话体作文”教学实验研讨会在杭州市天长小学教育集团召开。本次教学实验研讨会由浙江天长差异教育研究院主办，全国新体系作文教学研究共同体、上海教育出版社《小学语文教师》编辑部协办，杭州市天长小学教育集团承办。活动以现场观摩和线上直播两种方式同步开展。

浙江省社科联社团处副处长况落华，杭州市上城区教育局副局长王世美，上海师范大学研究员吴立岗教授，浙江大学盛群力教授，杭州师范大学吕映教授，浙江师范大学教师教育学院王国均副教授，全国著名特级教师张化万，以及来自浙江、江苏、上海、云南、湖北、广西等地的专家、教师，线上线下超5000人参与了本次研讨活动。

童话体作文到底怎么写？活动重点引导低段学生从“口语交际”“写话”走向“表达与交流”，共同参与“文学阅读与创意表达”“跨学科写作”等任务群的拓展课堂实践。来自天长的八位老师和孩子们联袂献上了精彩的课堂展示。在老师们的引领下，在阵阵笑声和惊叹中，天长的孩子们带着满意的作品迈向了新的童话台阶。

教学的精进需要专业的引领。展示之后，专家们对八位执教老师的课堂进行了细致评析。读课解析之外，专家还围绕着童话体作文的教学理念、训练方法、教学设计、实用技法等方面依次进行了专题报告，助力一线教科研提升。

《小学语文教师》杂志编辑部杨文华主编立足于童话体作文的指导思想，从训练方法与组织形式两大维度着手，为一线教师实践童话体作文教学提供了理论支撑。杨主编提出，在教学原则层面，童话体作文应当从写完整的文章起步、以语言创作为基本方法、以合作教学为模式依托，努力实现“变写话训练为写文训练”“变句子训练为篇章训练”“变复现型训练为创造型训练”“变教师一言堂教学为师生合作式教学”四个转变。在具体操作上，童话体作文教学可以采用“投石法”“架桥法”“魔幻法”“童话新编”“根据情节编写童话”等实用技法，激发学生的创造性想象。

浙江天长差异教育研究院执行院长、浙江省特级教师施民贵基于新体系作文核心思想与双重编码理论，围绕着统编版语文小学低段童话体作文的4大模块、20种课型与32个课例作了报告。施特强调，一年级开始写童话体作文，旨在提前进行作文起步，鼓励儿童说自己的话、说有质量的话、说有故事的话，改“说话写话”为“出口成章”“下笔成文”。在开展童话体作文教学时，教师应当灵活搭建支架，引导学生编图式童话、编字词童话、编微型童话、根据命题编童话等，辅以童话环境、角色、结构、题材与主题等写作启蒙，从而有效唤醒并发展学生的表达素养与想象思维。

著名童话作家陆生作则以“作家视角+一线实践”的方式，为我们生动阐明了童话体作文的“微童话”引路实用技法。他强调，童话写作离不开普通的素材、规范的文字、适合的学段和写话的技巧，而微童话的创编逻辑最为符合小学低段儿童的认知心理逻辑。在面向小学低段儿童开展童话体作文教学时，教师可以用微童话引路，在具体情境中引导学生逐步掌握“用追问找故事”“给主人公找伙伴”“大与小”“倒着编”“误解法”等复制性较强的技法，助力学生自主创编童话。

《作文新天地》杂志主编、作家涂国文先生作了《从“写话”到“编童话”：实现童年表达的飞跃》的报告。涂老师指出，“编童话”是由写话迈向自由作文的关键一步和质的飞跃，童话写作教学是对写话教学的有力提升，它真正找到了一条从“写话”通往“作文”之间的最简捷的路径。童话写作教学立足于儿童本位，契合儿童身心特征，因此能更好地激发学生的内在动机。他鼓励教师不断实践，通过微童话激活孩子的想象力与语言表达能力。

24日下午，历届全国新体系作文教学大赛特等奖获得者进行课堂教学展示。李文、柯珂、陆彩萍三位省内外特级教师以独到的视角、专业的理念为与会老师呈现了三堂风格各异、精彩纷呈的特级示范课。

童话体作文教学研究是天长小学坚持多年的教学研究之一。本次“童话体作文”实验教学研讨会体现了双新背景下的迭代创新，为语文拓展性课程实施提供了新载体和新路径。基于教材，又高于教材，是天长语文差异教学研究的又一新探索，唤醒每一个孩子的童话梦，寻找并经历属于自己的童话。

（通讯员：朱叶飞）