长沙晚报全媒体记者 岳霞 通讯员 冯灵

这学期，浏阳市大塘实验小学一年级2301班的孩子们发现，上音体美三课的时候，班上会多几名同学。他们看上去会有点“特需”。这些有特殊需求的学生，会得到老师更多的关注，不过他们也一样活泼开朗，甚至在某方面还表现出了惊人的才华——作为浏阳市第一所普特融合学校，大塘实验小学今年开设了两个普特融合班，把“特需”学生跟正常学生融合一起上音体美课，也是他们普特融合的探索实践之一。

今年长沙市将建好9所特殊教育学校或普特融合学校纳入市政府“十大重点民生实事项目”，这9所学校秋季陆续开学，他们遇到的，都是新的教育课题，一边探索一边积累经验是常态，他们也成了落实长沙市特殊教育发展提升行动计划的主力军。

　很感动：“我终于成了能接送孩子上下学的家长”

对很多家长而言，每天接送孩子上下学，是个不小的负担。

但是在家长张丽琴眼里，“目送孩子入学”是莫大的幸福。今年秋天，她把孩子送进了雨花区育新第三小学，成为了一名幸福的一年级新生家长。

2023年1月11日召开的长沙市教育工作会议上，长沙明确提出树立“品质教育”新品牌的发展方向，也标志长沙教育改革发展进入新阶段。

长沙范式的品质教育，首先是公平教育。

“两年前，当我听到育新三小新开设了特教班，成为了雨花区第一所普特融合学校时，我高兴得眼泪都掉出来了。”张丽琴说。她的孩子有轻微脑瘫，语言和社交能力受损。

“之前有一个经常一起康复的小朋友，比我孩子大四岁，进入普通小学随班就读，因为孩子上课经常尖叫，加上有点攻击行为，班上大部分家长联名到学校，要求劝退这个孩子。”张丽琴永远都忘不了那个家长妈妈诉说这件事情时茫然、无奈的表情。

虽然孩子才上学两个月，张丽琴发现孩子有了极大的变化，“性格更活泼开朗了，养成了一些好习惯，也没有那么依赖家长了。”

工作两个多月，大塘实验小学2305班班主任郭蕾听到了家长们太多的“感谢”，“去特校家长怕被‘标签化’，去普校能力发展又跟不上，有这样的普特融合学校很适合孩子们的发展。”

不仅更专业，而且更普惠。

10月16日，29名“特需”学生走进校园，参加湖南湘江新区麓谷平安小学融教中心2023年秋季开学典礼。“孩子3岁起，我们走上了漫漫康复之路，花费巨大，感谢你们让他们和普通孩子一样坐在校园开启人生新征程。”2304班涵涵妈妈表示，在这里就读的费用和普通孩子一样，大大降低了家庭支出。

记者从长沙市教育局了解到，目前全市适龄残疾儿童少年入学率达98.32%，已在普通学校建设了资源教室135间，实现了每安置5名残疾儿童的普通学校资源教室全覆盖。

　无障碍：校园设施齐全配备专业老师

普特融合学校，与一般的小学校园有哪些不一样？就像这些孩子被称为“特需生”一样，校园里也会多一些“特需”装备。

“无障碍”“有辅助”，是学校设施建设的关键词。

今年长沙市已在普通学校开设特教班34个，实现了在普通学校就读的残疾孩子也有特殊教育专业教师授课，能接受适宜的融合教育课程，能得到专业设施设备支持下系统的康复训练，学校还配齐感觉统合训练室、运动康复室等专用功能室，未来普特融合学校将持续为全市提供千余个特殊教育优质学位。

不仅硬件设施“特需”，师资力量也很“特殊”。

浏阳市大塘实验小学，普特融合班每班3名特教教师。“2023年从特殊教育高等院校招聘特教教师6人，并逐年增加6名特教教师。”大塘实验小学校长朱晓亮介绍，为了加强师资专业指导，一方面由市特校、集里教育发展中心、学校三方协同负责新招聘的特教教师培训及业务指导，让新教师尽快熟悉业务工作，培养特殊教育骨干教师；另一方面加强与省内外特殊教育资源对接，采用“走出去、请进来，跟岗学习”等模式，分层次、分批次做好特殊师资培训；由特殊教育研训中心对全体老师进行特殊教育通识性培训，引领学校全体教师积极开展专题研讨，提高融合教育专业能力。

长沙市特殊教育研究培训中心主任王磊介绍，近年长沙市以规范的培训体系，推动理论与实践融通，培养了大批专业素养高、指导能力强的骨干教师队伍。2022年参加教育部组织的特殊教育教师基本功、融合教育案例评选活动中，取得了较好成绩。

普通学校的师生比是1∶19，目前普通学校特教班的师生比是1∶3。

但是特教班的老师，显然工作更辛苦。“我们3个老师，要保证学生在学校的时间里，不离开老师的视线。”华中师范大学特殊教育专业毕业后，鄢安娜入职大塘实验小学，“刚开始来学校的时候，他们不太适应环境，容易产生情绪，就比如说踢桌子、大喊大叫、到处乱跑，我们会满校园找学生回来。”

“吃螃蟹”：“探戈式”摸索如何“融”

“开学一个月后，观察到学生状态，进行综合评估后，大塘实验小学有2个孩子可以逐步加入普通班部分课程随班学习，有8个孩子进入普通班进行音体美融合课程学习，所有学生都能在活动中根据需要充分融合。”大塘实验小学校长朱晓亮说，“学校的校训就是‘有容乃大、乐融而兴’，就是要包容接纳学生，进行普特深度完全融合。”

王梓就是进入普通班随班就读的两个“特需生”之一。

“热情开朗、乖巧懂事、乐于助人。在班上善于交朋友，总是带领着同学一起排队，帮助同学拿书本，拿水杯……”入学才两个月，王梓跟普通班的学生一样，被评为“优秀学生”，上了学校宣传栏红榜，有了这样的颁奖词。

“教育是一个动态状态，对于普特融合来说，我们就是探索者，每一步都是新课题。我们多积累一点经验，就可以给后来者更多的参考。”朱晓亮说，特教班和普通班刚开始采用了同样的教材，运行一个月后，老师们发现不适合，马上更换了教材。目前学校计划用3至5年时间打造成湖南省普特融合实验学校标杆。

“融”是特教老师追求的最终目标。

雨花区育新第三小学创办于2021年9月，是雨花区第一所普特融合义务教育学校。学校安排一栋楼做融合部并命名“融和楼”，将体育馆命名为“融乐楼”，所有孩子一起运动玩耍，呈现出其乐融融的美好景象；资源教室、心理室等合称为“融爱小院”。

融合组组长梁文琴介绍说，学校目前有9个从事特殊教育的老师，3个年级，每个年级一个特殊班，“目前有一个孩子已经实现了逐步加入普通班部分课程随班学习。”

“我们融合班的学生是一生一课表，且每张课表每月都根据评估情况做出调整。每个融合学生每周安排多节一对一个性化补偿课程，包括语言训练、专注力训练、感统训练、肢体力量训练等。”育新第三小学校长桂阳玲介绍，学校让特殊孩子尽可能多地和普通孩子一起经历学习生活，互为资源 ，共同得到进步与发展。“我们的融合也是从教师融合开始的，特教老师和普通班老师既要两边兼课，也要共同教研相互听课评课，还得常常在一起交流讨论融合学生案例。融合教师会在每周一例会上分享班级学生，让普通教师更加了解融合班学生，以更好促进普特融合。”桂阳玲校长表示。

融合，还有更广义的方向。

近日，一场盛大的普特融合运动狂欢节在长沙市特殊教育学校望城校区举行，来自长沙市特殊教育学校的400多名特殊学生，以及来自湖南一师斑马湖小学的融合小伙伴代表、结对学校新疆吐鲁番特殊教育学校的学生代表参加。

小伙伴们手拉手，留下无比幸福的校园生活记忆。

（文中所有家长和学生署名均为化名）

记者手记

一个都不能放弃

当我们谈教育的公平、谈城市的品质，特殊教育也许是必谈的主题。

家有“特需”孩子，需要的，不仅是家庭的爱和包容。

当记者走进浏阳市大塘实验小学2305班和2306班的教室，崭新而完善的教学设备，孩子们在教室里或者拼着拼图，或者看着动画片，或者跟新认识的好朋友在走廊上嬉戏，讲台上有一双眼睛总在注视着他们——就突然理解了家长张丽琴那一刻的幸福感。就好像一个忍受着漫长、枯燥而没有尽头的人生旅行者，突然有了光亮，有了伙伴，有了依靠，有一双双强而有力的手臂帮你一起把孩子搀扶了起来。

未来还会有更多家长拥有张丽琴这样的幸福。

从长沙市的特殊教育发展提升行动计划细则可看到，长沙市将建设一批学前普特融合教育试点幼儿园，支持普通幼儿园接收残疾儿童随园就读。将继续推进医教协同工作，实现残疾儿童康复效能最大化。到2025年，全市将创建一批医教协同优秀学校、一批医教协同实验区县，由试点向全市铺开，并形成可复制可推广的长沙经验。

这座城市所致力的教育公平，正在逐步覆盖每一个群体。