你称过“大象”吗？

最近，丁荷中学的孩子在美术老师的带领下，完成了这一“壮举”！

这是学校的大型跨学科实践活动，为了让孩子称象，学校特意在校园内搭建了这样一只威武的“大象”。

此前，七年级的同学们曾在美术课上，利用“发现美的眼睛”采摘校园内的鲜花、树叶装饰 “大象”。而现在，这只具有艺术美感的“雨林象”就要被用于科学实验中了。八年级同学们要思考如何将“大象”搬运走，而九年级的同学们则要将科学原理运用于实践，尝试称量、计算象的重量。

一起来称“象”

在绿意盎然的校园一角，一只“大象”身披八爪金盘叶，头戴晚樱和海棠花，仿若从热带雨林走来。

这就是同学们要称的“大象”。

活动开始，八年级的孩子们分工井然：一部分学生按照计划，利用杠杆原理，齐心协力地用撬棒翘起大象底座的一侧，另一部分学生则立即垫进去一根圆形钢管。很快，一根根圆滚滚的钢管被顺利滑入底座。大家一边推着“大象”往前滑动，一边不断把后面的钢管补充到最前方。

同学们还自信地总结其中涉及的物理知识：“我们改滑动摩擦为滚动摩擦，减小了摩擦力，所以当在底座上系上绳子后，就可以轻松拉动大象了。”“如果能减小地面的粗糙程度，将能更轻松拉动大象！”

循环几十次后，同学们最终成功把大象运到了测量架边。

九年级的学生早早就在目的地等候了。

理论可以指导实践，实践可以检验理论，九年级的学生又要如何运用理论方法来称量、计算出大象的重量呢？

这次，他们选择使用杠杆原理，通过增加动力臂，减小阻力臂，实现用极小的力举起大象。此前，负责指导的沈承昱老师拿出了特制的“秤”和弹簧测力计，引导同学们设计出了可行的测量方案——测量出动力臂、阻力臂的长度，通过弹簧秤知道动力的大小，进而推算出大象的体重。在师生共同处理实验数据、排除误差后，大象的质量被成功计算出来！

现场响起师生的欢呼声，大家都纷纷鼓掌为自己点赞。

学以致用，培育科学家潜质少年

据了解，学校希望通过设计大型跨学科实践活动等，在培养学生鉴赏力的同时，激发青少年探求心、实践欲，将理论结合实践，培育具备科学家潜质的青少年群体。

跨界融合，学以致用。

丁荷中学在“双减”背景下，结合“项目式学习”“社会化学习”，积极探索跨学科实践教育。而在此次实践活动中，同学们通过亲自实践操作，不仅提高了审美鉴赏力和动手实践力，同时近距离接触科学、感受科学，将理论知识付诸应用，在做中学、学中做，摆脱了死记硬背，变被动学习为主动学习，增强了自主学习、合作学习和跨学科学习的能力，感受到了1+1＞2的魅力。

记者：陈津 王茹琳

通讯员：袁慧