加强基础研究，归根结底要靠高水平人才。基础学科拔尖创新人才如何早发现、早培养？5月15日上午，来自全国18所顶尖高中的校长、副校长齐聚复旦，共同探讨如何建立基础学科拔尖人才发现、培养机制，如何加强大学中学交流，共同提升人才培养能力。复旦大学校长、中国科学院院士金力出席会议，副校长徐雷主持会议。
让更多在基础学科有天赋的学生及早“冒出来”
在基础学科拔尖人才的早发现、早培养过程中，如何建构自主的人才培养体系，金力认为一是把握“全链条”培养，让中学及早参与人才培养；二是抓住“关键少数”的拔尖创新人才，尽可能早地发现、发掘那些在基础学科方面有天赋、有创造力、有潜能的创新人才，并给予他们充分展现天赋的机会和平台；三是推进人才选拔和培养的范式改革，为有天赋的学生营造原创、开放、包容的培养体系，为他们的兴趣和天赋开辟一条可以走通、走顺的成长之路。
金力表示，中学、大学同心协力才能造就拔尖创新人才，全链条的培养才能最大程度上发挥基础拔尖人才的天赋。希望进一步深化“大学-中学”合作，让更多优秀的学生能及早地“冒出来”。复旦也将结合国家高层次人才培养中心建设，加快推出基础学科“拔尖创新人才行动计划”，聚天下英才而育之。
对学生在基础学科的兴趣培养应更进一步前置
“早发现、早培养不是发现以后再培养，而是在培养中发现”，上海交通大学附属中学校长王健说。这一观点，现场不少校长表示赞同。大家认为，培养学生基础学科的兴趣应更进一步前置，大学为中学学生开出更多基础学科、人文素养等方面的讲座，激活学生的内驱力。“无论是学生、老师，可以通过这些报告和指导，打破一些功利主义，打开学术视野，培养学术的志趣，拥有更坚定的学术向往和学术的信仰”，东北师范大学附属中学副校长蒋礼说。
“拔尖创新人才的早期识别是可能的”，上海中学校长冯志刚这样认为。2018年，上海中学高二学生厉茗，听了复旦数学科学学院教授高卫国在两校共办的“复旦导师制计划”上的分享报告，对数学和大数据交叉方向产生兴趣，对复旦心生向往。2019年，她进入复旦。同年，作为“未来数学家摇篮⼯程”建设⽅案的主要内容之⼀，复旦⼤学数学学科启动建设“数学英才试验班”，厉茗成为首届“英才班”27名学生之一。
围绕数学家成才的关键要素，早发掘、早培养，先进的课程与教材、一流名师的指点、集群式学习氛围、国际化学术环境、稳定的学术支持，是英才班的建设理念。首届“数学英才班”的班主任、数学科学学院副院长王志强介绍。
“英才班”特别构建了专业必修课、限定必修课和专业进阶课的三层递进的课程体系，通过课程内容、教材和模式的创新，激发学生的潜能。就读期间，厉茗曾获得全国大学生数学竞赛上海一等奖2次、国家奖学金2次。厉茗还将和班里的另外15人攻读博士，通过复旦的“卓博计划”，她将跟随高卫国老师在新型算法方向深造。
让学生保持对基础学科的学习动力，系统培养拔尖创新人才
如何让学生保持对基础学科的学习动力，而不是将竞赛作为一种手段？在南京师范大学附属中学校长徐飞看来，要充分让学生体会到创新创造的完整过程，“努力让每个学生创自我之新”。
拔尖创新人才的培养是全链条式的培养。作为一个系统工程，课程支撑是实现跨学段连接，贯通“大学-中学”的方式之一。在华东师范大学第二附属中学副校长孟祥萍看来，“大学与中学在基础学科教学跨学段对接，能够更好发挥大学的引领作用”。
通过数字化教学优势在不同地区开展大中衔接，利用“大学微课”等方式打造科普类、通识类、前置类课程。此外，通过开设“寒暑假科学营”等活动，让对基础学科真正感兴趣的学生走进实验室、走进大学课堂。复旦大学附属中学校长吴坚表示，通过复旦大学开设的“微课”有效贯通“大学-中学”培养环节，助力学生的生涯规划、专业目标达成。上海市七宝中学校长朱越，也有同样的感受，“复旦大学每学期都能给我们提供高质量的课程和讲座，在这个过程中，对学校制定的‘学生创新素养培养计划’起到了非常大的助力。”
“大学-中学”的合作过程中，不仅让参与的学生受益，也对中学教师的发展大有裨益。作为中国第一个生命科学学院，复旦大学生命科学学院在创新人才培养体系建设上进行诸多探索。目前，生命科学学院正在建设生物学高层次人才培养中心，依托生命科学学院，以及人类表型组研究院、遗传工程国家重点实验室、医学院、药学院、附属医院、生物医学研究院、脑科学研究院等布局复旦大生命科学体系。
“希望通过一流课程实施、一流奖助体系，特别是一流培养体系以及一流学术交流，聚焦遗传学与表观遗传学、脑科学与神经科学、计算生物学与生物大数据等三个方向进行高层次人才的培养”，生命科学学院院长林鑫华说。
中学、大学同心协力才能造就拔尖创新人才，全链条培养才能最大程度上发挥基础拔尖人才的天赋。过去十年，复旦在不断尝试“加长”人才培养链条：一方面，厚植基础研究人才培养的沃土，将本硕博教育有机整合；另一方面，通过“中学学术实践基地”建设，提前发现“擅长提问题的人”、发现真正具有探索精神和原创能力的创新人才。
培养拔尖创新人才，也要注重学生品格教育
“‘金牌胸前挂，挥手报祖国’，拔尖创新人才的培养是要在学校营造崇尚科学、崇尚科学家的氛围，让学生能够在这样的氛围中更加具有家国的情怀、责任担当和学科素养。”成都市第七中学副校长马健表示，复旦大学在线上线下提供讲学，为学生打开一扇窗，为他们发现和奠定人生志趣打下基础。
学生的品格教育，是培养基础学科拔尖创新人才过程中，中学校长们关注的重要环节。在“大学-中学”合作过程中培养具有国家责任感、自豪感、荣誉感，能够服务于国家发展战略的人才，是校长们的共识。
在复旦的“数学英才班”，通过独立学习，在专属课程任课导师指导下，有多位学生发表高水平论文、并在大型竞赛中获得优异成绩。2019级数学科学学院本科生、“数学英才班”学生谭纪元就曾在机器学习领域的三大国际顶级会议之一——国际机器学习大会上发表会议论文，代表中国站上世界的舞台。
徐雷表示，复旦大学将加强教育资源向中学的渗透、加强与中学教师的互动、加强对中西部中学的支持、加强对培养氛围的营造和学生品格的教育。通过“4个加强”，促进基础学科拔尖创新人才的早发现、早培养，共同担负起为国育才的使命。
复旦大学向各中学赠送以该校校训、办校理念为主题的书法作品
组稿：校融媒体中心
文字：赵天润
摄影：戚心茹
责编：章佩林
编辑：马铭泽