三、学生成长

一节好课的最重要评价标准，本人以为要看学生是否得到了成长。学生的成长至少应该有这样几个层面。

一是语文知识的获得。“三维目标”时代，第一个课堂教学目标是“知识与技能”。知识是创造的前提，是必不可少的积累，积累得多了，量变有可能发生质变。初中生处在大量吸收知识的学段，我们一定要把准确的、基本的知识教给学生。观课我们会发现，有不少教师传递的知识是不够准确的，在这次大赛的文言文教学中，就有学生读错音教师没能纠正，读错节奏教师也将错就错的现象，本人印象最深的是执教《周亚夫军细柳》的老师，多次把“此真将军矣”的节奏读成了“此真/将军矣”。董董、张洁两位老师的课堂传递给学生的都是准确知识：学生通过学习《大道之行也》，明白了“大同”这个地名原来有这么深刻的内涵，掌握了该文的读法，理解了要在理解文意的基础上，读好停顿，读好重音，读出文章韵味；学生通过学习《苏州园林》，知道了文章背后的故事，学习用打比方的方法抓住苏州园林的特征，在语言情境中懂得如何分类别说明事物，同时还学会了如何欣赏园林建筑的美学知识。

二是语文能力的习得。“授之以鱼不如授之以渔”，这一熟语揭示的是方法的重要。是的，掌握了方法，具备了解决问题的能力，比单纯地获取知识更为重要。有本事的老师往往是懂得传授方法、技巧的老师。“天下为公”的“为”为何读二声？董老师通过学生纠错，让读错音的学生知其所以然，这里有方法。张老师整节课强调的找关键句、关键段落自然更是阅读的方法。

三是思想境界的提升。语文课程天生有着思想教化的功能，这从教材的选文能明显看得出来，2022版课标将其定位成通过课程学习逐步形成正确的价值观，这是语文核心素养的核心之一。跟着董老师学习了《大道之行也》，想必学生会对先贤有关“大同”社会的向往、今人对“大同”社会的追求有比较深刻的认识；跟着张老师学习了《苏州园林》，想必学生能对我国建筑艺术的特点有感性而深刻的认知，对美有了一定感受和欣赏的能力。

以上，是我对第十三届“万唯·语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛初中组两堂优质课的粗略印象。一句话，两节课设计精致，教师基本功扎实，教态亲切，可圈可点。跟着这样的老师学语文，没理由学不好。

作者简介：

王延学，兰州现代职业学院教授，金城名师，甘肃省特级教师。甘肃省教科院特聘教研员，甘肃省初中毕业生学业考试语文学科质量评价专家，甘肃省高中学业水平考试命题专家，甘肃省教育科学规划课题成果鉴定评审专家。《语文教学通讯》学术刊封面人物。著有《用诗意的心情生活着》《感受古典诗词的魅力》《美丽语文》等，主编甘肃省地方课程教材《华夏文明在甘肃》小学卷、初中卷、高中卷，另主编《小学生古诗文诵读》《中学生古诗文诵读》《高中生古诗文诵读》《晨读时间》《中华优秀传统文化必读》《名师教你写作文》《大学语文》等语文教学研究用书百余本。《语文教学通讯》《甘肃教育》《语文报·高中教研版》对王延学及王延学名师工作室有专题报道。

来源：语文报社新媒体中心