厦门市新教育学校学生阮苗发明“不发霉的筷子盒”时，只有8岁。“妈妈扔了好几次筷子，都是因为发霉。”阮苗想到，“要是能发明一种可以防止发霉的筷子盒，问题不就解决了？”接下来，她在学校老师的指导下，给筷子盒装上通风和消毒装置，成功地解决了问题。

前不久，厦门有4所学校入选首批全国中小学科学教育实验校。其中，建校不满三年的厦门市新教育学校位列其中。2023年一年时间，该校学生申报国家发明专利21项，授权9项。学生在省、市比赛中获奖300多人次。

“筷子发霉，问题看起来并不复杂，但成年人缺少孩子的‘发现之眼’。”厦门市新教育学校校长王益民认为，进行科创教育最重要的是要保护孩子的“发现之眼”。

厦门市新教育学校通过建设专门实验室，让孩子写观察日记、发明日记等一系列举措，激活他们的创造力。

在学校专门建立的实验室，记者发现这里工具齐全：小型车床、锯子、锉刀应有尽有，简直像一个小型的生产车间。这里配件繁多：各种金属材料、机械传动模型、机器人模型，十分齐全。这些物品，学生可以自取，他们想做什么，可以天马行空地想象，然后自己去动手创造。

在家里摆上喜欢研究的东西，就能组成最简单的“家庭实验室”。学校编辑《家庭实验室实验手册》，引导家长和学生共做家庭科学实验。

袁燕今年9月即将成为一名初三学生。小小年纪的她在老师指导下，已获得3项专利。“一项发明，产品要升级很多次，每次有改进想法，我就先写下来，这些年，一共写了几万字的发明日记。”袁燕说。

发明创造有没有“捷径”？该校新童少儿科学院首席顾问、中学科学特级教师常建强表示：“有，那就是阅读。说到阅读，人们首先想到的是读小说、读历史，其实读科学类作品同样重要。”

袁燕发明的“一种多功能镜子”，因为加装了通风装置，可避免镜子起雾；同时加装了显示屏，可以显示用户所需妆造的模特的图像。

“这项发明是做‘加法’，思路是在镜子上加装部件，增加更多的功能。”袁燕的灵感来源于老师推荐的《数学发明法》一书，书中介绍了发明创造的几十种方法，如：加法、减法、扩法、缩法、分类法等。

现在，读科普类书籍在学校已蔚然成风。《科学启蒙》《机械运转的秘密》等书籍，已经成为学校的“热门书”。2023年10月，苏州新教育新评价研究院对相关学校学生阅读进行了测评，结果显示：厦门市新教育学校学生“科普类”图书借阅率名列前茅。（本报记者 熊杰 通讯员 林世向 ）