评论员 马青

世界读书日之前，微博、新浪新闻发起“全民阅读态度调查”，调查的问题是“刷短视频算不算阅读”？截至18日14时，1.3万人参与，其中，43%的网友认为刷短视频算阅读，是获取知识的一个重要途径。

很多的争论都来源于概念不一样。讨论刷短视频是不是阅读这个问题之前，得先明确什么是“阅读”。不然，概念不同，只能是鸡同鸭讲。阅读这个概念在过去相当长的时间内，一直被认为是运用语言文字来获取信息，认识世界，发展思维，获得审美的活动，也就是说，阅读的基础是以文字为信息载体。但这个概念在视听媒介高度发达的现在，是不是不够完整了呢？比如，有些知识类短视频中也有大量文字，只不过，这种文字是伴随视听素材进行传播的。换句话说，我们说阅读是从视觉材料中获取信息，过去的视觉材料主要是文字和图片，也包括符号、公式、图表，现在的视觉材料更广泛了，传播媒介也不只限于纸张。

从这个角度说，短视频可不可以是阅读的一种形式？当然可以。前两天浙江金华举办了一个阅读大会，一些专家学者也认为，不必把阅读定义得那么死板，各种形式的阅读都有价值，比如中国艺术研究院《文艺研究》杂志社副研究员陈斐举了个例子，2022年由抖音、南开大学文学院、中华书局等联合发起的短视频版《唐诗三百首》，邀请多位专家学者，讲解、诵读唐诗，这未尝不是另一种形式的阅读。

问题在于，短视频可以是阅读的入口或者是阅读的延伸，但阅读却不能只是短视频。

相比于单纯的文字，声光电丰富的视听媒介对人的刺激要强烈得多，这种刺激可以快速吸引人的注意力，激起人的情感或情绪反应，我们会发现一些优秀的老师在讲课的时候，很懂得如何调配视听素材，增加趣味性、丰富节奏感，吸引学生们的注意力。这是短视频的优势。然而，优势也是劣势。短平快的快速切换和浏览，会让人们习惯被不停刺激，一旦没有了这样的刺激，专注度就下降，注意力就难以集中。就像碎片化阅读当然也是阅读，但如果只是碎片化阅读，时间久了，深度阅读的能力就会下降，超过一千个字就没有耐心，慢慢的，也就失去了对长文字的理解能力。

不管用什么方式开始阅读，用什么方式获取信息，都可以参考一下《如何阅读一本书》中所说的阅读方法，看看自己的阅读处于哪个层次。这本书是世界最畅销的一本谈论阅读方法的书，作者是两位参与《大英百科全书》的编辑。书中把阅读分成四个层次，分别是基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读。第一个层次是基础阅读。基本上就是理解字面意思，我们上学或者刚学习另一门语言时的阅读，就是完成这个任务。第二个层次是检视阅读，有系统的略读或粗读，把握书的要点。第三个层次是分析阅读，也就是精读、全盘阅读和优质阅读，直到把一本书充分消化，然后激发个人的思考，有接纳也有批判。到了第四个层次，主题阅读，就比较难了，基本上是我们在某一个有兴趣的领域内，阅读几本、十几本甚至更多的书籍，在纵横与交叉之间汲取知识和自由思考，很多学者做论文的时候，离不开这种阅读方法。

我们不妨想一想，当我们认为短视频也是阅读的时候，它能达到哪一个层次？所以，重要的不是短视频是不是阅读，而是我们的阅读不能只有短视频。