浙江新闻客户端记者 万笑影 纪驭亚

视觉中国图

依托数字化让教育更均衡、加快推进独立学院转设进程、加强职业教育扶持……全国政协委员、浙大城市学院院长罗卫东的电脑里，有一个十分珍贵的文件夹，满屏的提案等文档，密密麻麻，记录了他过去五年履职的点点滴滴。仔细翻阅，一个词特别引人注目——“教育”。

把自身教育工作和全国政协委员身份深度结合，用切身体会发声，是罗卫东始终坚持的履职信念。去年，他和20多名高校教授联名提交了一份关于加大对“双一流”高校投入的提案，得到了教育部和财政部的积极回应。

连任全国政协委员后，他的文件夹里多了好几份与教育有关的文档。走访、调研、学习……在倾听民意和归纳总结中，他细细琢磨，加以完善。

罗卫东发现，近年来，呼吁继续下放高校专业设置自主权的呼声越来越多。“2012年，教育部进一步下放了专业设置自主权，规定只有设置国家控制布点专业及尚未列入《普通高等学校本科专业目录》的新专业，才需经教育部审批，其余专业由审批制改为备案制。”罗卫东认为，这种放权的力度还是相当大的，但随着新技术的发展，很多行业正发生巨变，且区域之间的发展特点和速度也不同。“这样，当一些新知识出现时，往往会发现整体的学科专业体系中并不囊括。”罗卫东说。

这也是罗卫东的切身感受。随着数字化进程的加快，培养具备城市大脑赋能治理理念、熟悉政府管理流程与基层社会治理需求的复合型人才已迫在眉睫。因为专业目录中并没有相关专业，且申请专业有时需要长达数年，浙大城市学院只能创新设立城市数字治理创新班，面向全校招生，融汇信息技术、法学、公共管理等学科。而同样的困扰也正在其他高校出现。

大量走访调研后，罗卫东梳理专家、教师、学生以及政府有关部门的意见进行了梳理。“目前，我国的专业评估主要还是为了守住高等教育的质量底线，与区域经济发展的适切性不足。”罗卫东建议，建立健全专业评估体系，加大对专业与产业发展、劳动力市场需求、区域布点情况等的考察，并进一步下放高校专业设置自主权。

“我要把更多来自教育一线和基层的声音带去全国两会。”罗卫东还在不断完善关于支持以新机制建立新型高水平大学，加快推进教育、科技和人才互动平台建设等提案。