前段时间的庆“六一”，杭州市莫干山路小学全体学生穿着各民族特色服饰，用整齐划一的舞蹈诠释团结与幸福，共同唱响《爱我中华》。活动当天，看着学生们精彩的表现，该校校长周国丽难掩激动之情：“我们的学生来自全国各地，组成了56个班级。趁着六一儿童节，孩子们用这样的方式庆祝自己的节日，真的很有意义！”

让每一朵花都幸福绽放，这是莫干山路小学一直所追寻的，也是校长周国丽一直所期盼的：“每一朵花都应该绽放出各自的精彩。孩子们从五湖四海汇聚于此，希望通过我们的努力，让他们享受优质均衡的教育资源。”

“致善”评价助力孩子成长

每个月末，是莫干山路小学孩子们最开心的时候。通过一个周期的努力与积累，大家会凭着积分兑换自己心仪的奖励。有的在平台的“码善小铺”选购奖品，有的到“致善银行”存储积分，有的选择用积分兑换奖券，抽取校长盲盒里给予各类惊喜。周国丽校长告诉记者：“孩子们通过学校推行的智慧评价体系，科学、全面地从善德、博学、体健、乐艺、勤劳五个方面的多个维度进行考量。”

该校的智慧评价体系，以“一码一章一公仔，一叶一花一果实”的形式推进。据了解，该校每个学生都有属于自己的致善二维码。通过平时的良好表现，扫码获得相应类别的积分，最后可通过积分在线上平台兑换自己心仪的小礼物。除了实体礼物外，学生还可以选择实现和校长妈妈共进午餐、和喜欢的老师合影、举办一场校园个人才艺展等等心愿。值得一提的是，为学生赋码的，可能是班主任、任课老师，还有可能是学校保洁阿姨或食堂的工作人员。在校园内，每一个大人都会是学生积分累计的见证者。每当集齐某一类别的50个积分，便能自动兑换一枚相对应类别的“致善章”。而到最后集齐5个类别的“致善章”后，就能兑换学校的吉祥物小雅和小笛的卡通公仔，并在全校师生面前接受表彰。周国丽校长表示：“通过阶梯式的评价体系，让学生在各个维度都能感受到积极向上的动力。”

对学生成长评价，学校则通过可视化的“一叶一花一果实”智慧树的成长轨迹来生动展现。周国丽校长打开手机上的评价平台向记者演示：每当致善积分更新，该学生的成长树上就会长出鲜活的叶子；随着成长树枝繁叶茂，就会开出一朵朵美丽的花，并在最后结出沉甸甸的果实。“老师关注学生个体的纵向发展，学校关注班级校区的横向比较。通过成长树的变化，可以动态追踪学生成长趋势，全面评估学生综合表现，使学生各方面、各阶段的发展可视化。”周国丽校长解释。

而在整个评价体系中，离不开一个“善”字。周国丽校长认为，所谓向善，不仅要形成向善向美的品格，还要具备主动发展的意识、科学探索的欲望、责任担当的勇气，更要充满参与的热情，拥有学习的能力以及创新的精神。在不断实践与完善中，“致善教育”理念应运而生。“致善”二字，重心不仅仅善，更在于“致”的过程。在寻找、探索、实现目标的阶梯式成长中，让“善”的获得更具意义。而这个过程，便通过课程开发、多彩活动、智慧评价等方式来进行。

“致善”育人打通家校空间

莫干山路小学的学生来自五湖四海，不同的原生区域，不同的经济条件，不同的社会阅历，不同的教育理念，影响着孩子的方方面面。“如何让这一群同在蓝天下的孩子享受优质均衡的教育资源，怎样才能使这些流动的花朵和属地孩子一样幸福绽放，这就对学校管理、育人工作、家校合力提出了更高的要求。”周国丽校长认为，加强家校沟通，让学校读懂每个家庭的教育背景，让家长清楚学校的教育理念，这不仅是为孩子的成长铺平道路，也是为老师减轻压力。

为此，周国丽校长会要求老师们设身处地地去看、去想、去感受每一个家庭的长处、难处以及去和家长沟通教育理念。“比如，有的孩子作业本会沾满油渍，可能家里的餐桌就是孩子的书桌；有的孩子上课会嗜睡，可能就是嘈杂的群租环境影响了日常的生活起居。可见，只有去关注、了解，才能让学校的教育有的放矢。”周国丽校长坦言，只有这样，老师才能明白孩子们在学校的表现都是有迹可循的，并为此可以做到对症下药、和而不同地关注每个孩子的健康成长。

在家校共育上，该校推出了家长学校课程，每期一个主题，向家长推送实用的、正确的教育理念，推荐值得看的教育书籍，教会有趣的亲子游戏，并针对一年级新生家长推出了《家长上岗手册》，从幼小衔接的假期开始，为期一年时间。家长们在通过学习相关课程、阅读相关书籍、听相关讲座，不断充实自己，并记录下学习历程。该校还通过家长会、家委会等形式搭建一个完善的线上、线下家校沟通平台。学校能明白家长在想什么，家长能理解学校在做什么，共同为孩子营造一个健康向上的成长环境。

除此之外，莫干山路小学还在教师的培养上不遗余力。据悉，学校采取“走出去，请进来”的方式，创新培训载体，以课题研究为龙头，以校本教研和科研为重点，以专家引领为依托，以教师自学为主阵地，形成“学习-反思-互助-引领-内化”的成长模式。“我们会听取老师的心声，只要自己有意愿，我们会无条件地送老师到区内各个名师工作室去学习和锻炼。”周国丽校长表示。该校以建立“领衔工作室”、借力名特工作室的形式，让老师们聚合型、功能性地进行相互督促与学习。这些工作室，除了有学科类、班级管理类、项目化学习类的，还有区域内名特教师的助力。这些举措，除了提升老师的内动力，该校老师的外驱力也在一次次的交流学习中不断提升。

“希望我们能做好孩子的知心人、家长的贴心人、教师的引路人，让‘致善文化’成为孩子生命成长靓丽的底色，为新时代培育一代代优秀接班人。”周国丽校长说道。

记者：张家榕