家长求助：小L饭卡丢了，当天家长收到了卡的消费信息。第二天，小Z突然从自己的书包里“拿”出小L的卡，还给了他。小Z的行为该如何看待？这件事关乎孩子的品行，作为小Z的家长，面对这样的情况该如何教育？

南京市夏光清德育名师工作室答疑：养育孩子是一个整体的过程，当孩子出现一个不当行为的时候，如果父母只是通过一些零零碎碎的信息，就开始担心与焦虑，从而切断教育的环路，最终会失而不得。换言之，孩子的问题并不是问题，问题在于成人的灾难化联想。如，孩子找到饭卡并归还了失主，问题本可以得到初步解决，但家长要追根究底，因为这关乎到孩子的人品，但一时又找不到证据，从而陷入混乱无序的焦虑之中。这样的灾难化思维于事无益。

我们设想一下，如果孩子真的拿了别人的饭卡，意味着什么？一是孩子的心理发展不成熟、道德发展不完善，正处于从他律到自律过渡的阶段；二是孩子的物权意识尚未建立，没有形成物品的界限，如，自己和物品的界限、自己和他人的界限、自己和环境的界限等；三是孩子强烈的心理需要和自控力孱弱之间产生了冲突，想而不得，就干脆拿走别人的东西。

儿童心理学研究认为，孩子爱拿别人的东西，除了有强烈的占有欲外，还有一种异于成人的冒险心理。换言之，一些孩子偷拿别人东西并非是占有欲，而是冒险心理在作祟。他们以为拿了别人的东西，只有自己知道，别人却不知道，这具有刺激性和神秘性。心理学也有一个词叫“心理张力”，意思是说，每个人都有一种满足企图的愿望，一旦条件成熟，就如同人的头脑一发热，就采用了一种很极端的方式获得这种满足，并没有考虑什么后果。

那么，面对孩子的“一失足”，该怎么正确处理呢？从孩子的角度看问题，接纳发生的不当行为。记住：拿别人东西作为孩子成长过程中一个很可能会出现的不良行为，只要父母适当引导，很快就会过去，不必要一遇到这样的问题就慌了手脚、乱了方寸。父母不妨告诉孩子，一些大人也有过这样的经历和感受，并心平气和地听孩子说出前因后果，从心理上接纳发生的不当行为。当然，接纳并不表示认同，因为拿别人东西的行为本身一定是错误的，是不可取的，这是原则问题。因此，父母在行动上要做该做的事，不妨问问孩子：“如果别人拿走你的饭卡，你是什么感受呢？”然后严肃地告诫孩子：“别人的东西不可以拿！”私有财产是神圣不可侵犯的。如果现在不听劝，成人的时候，法律会限制他的行为。让孩子知道问题的严重性，心中自会有敬畏感。父母要做的就是，教给孩子主动思考的方法，而不是训练且被动认错的能力，将东西还给别人，化解了问题，才是正确的解决问题之道。

从父母的角度看问题，家庭教育还缺少什么？如，孩子的延迟满足能力欠缺，看到别人吃好的，自己也想吃到，从而产生冲动性行为。孩子的正面的需求没得到正确回应，想吃橘子，父母不理不睬，就拿走别人书包里的橘子。这些看似小事，实际上是父母的日常教育没有形成闭环。如果孩子拿家里的钱，第一次发现就及时制止，事不过三；如果孩子拿别人的东西，不要急于给孩子贴上标签，大喊大叫：“你简直是在偷！”反应过激，不给孩子留空间，不利于问题的解决。先要维护住孩子的面子，问题才有解决的余地。

从教育的角度看问题，树立孩子正确的价值观。我们允许孩子犯错误，但不允许孩子屡错不改。父母可以直截了当地告诉孩子，不经过别人允许，不得拿走别人的东西的！在原则和底线之前，每个人都是平等的，再小的孩子对原则和底线都不能无视。如果孩子坚持说不是自己拿的，不妨暂时相信他，不用去道歉，用最大的善意面对孩子，不用错误的方式去纠正错误，因为孩子今后的人生是需要抬起头的。这里的关键是，父母亮明态度，点到为止，孩子今后不会或不再犯同样的错误，不就是一种需要的成长吗？

扬子晚报/紫牛新闻记者 王颖

编辑：秦小奕