为培养学生积极向上的心理品质，提高学生心理健康认知水平，促进学生全面发展，诸城市桃林学校小学部多措并用，引导学生健康阳光成长。

尊重个性，包容差异。首先是建立平等和谐的师生关系，每位教师首先要以人为本，尊重、理解和宽容学生；其次是落实全员育人导师制，教职员工全部参与到关爱、引导和评价学生的导师制队伍之中。尊重全体学生的人格尊严，变居高临下的威严为慈母般的温和；对学习困难的学生，更是持宽容的态度，不歧视，不厌弃，诲人不倦，耐心帮助，期待进步。 

善于交流，“随机”育人。变教师找学生谈话为学生和老师无话不谈，变“心理咨询室”为“阳光小屋”。除课间师生交流外，“阳光小屋”定期开放；各班级设立“知心话”信箱，解答学生在学习、生活中遇到的困扰。创造机会让学生展现自我，获得进步，得到赏识，从而鼓舞他们振作精神。在日常学习和生活中，老师随时随地发现学生的闪光点，促其自奋自强，提升他们的自尊感。 

强化习惯，提升品质。学校对全体学生开展心理健康知识讲座,向学生普及健康知识,指导学生遇到问题时能够运用正确的方法调节自己的心理；学校还充分利用班队会、德育主题活动、故事会等对学生进行潜移默化地教育和引导，对学生进行有效的思想教育，促进学生良好思想品德的形成。 

家校携手，形成合力。在学生健康成长过程中，学校通过家访、家长会、微信群等多种形式与家长交流、沟通，与家长达成教育共识，形成家校合力。倡导家长丰富对自身的认识，做好自我情绪管理，培养共情能力，尊重孩子的发展发育规律，关注孩子成长不同阶段的需求，并掌握科学合理的沟通方法，与孩子一起成长，从而在家庭教育中能够及时、有效地引导孩子身心和谐发展。