为落实新课标精神，发挥好特级教师的引领作用，推进初中语文学科教学发展，4月27-28日，金华市初中语文课堂活动设计研训暨特级教师带徒活动在永康中学举行。金华各县市区初中语文教研员、特级教师、语文名师和特级教师带徒学员参加了此次活动。
本届研训活动历时两天，第一天先进行学员模拟上课，内容为单元视角下的单篇教学和单元整体教学。经过专家剖析问题、现场分组研讨、名师示范上课后，学员们再度聚焦剖析，而后现场抽签，分组磨课。第二天真正进班上课，专家随堂点评，力求实现在常态课中体现思维进阶的初中语文课堂。课堂实践结束后，马上安排名师进行教学设计到论文写作的指导讲座等理论提升。
4月27日上午，一场语文人的盛宴，在金华市初中语文教研员冯妙群老师主持下拉开帷幕。
随后，永康中学校长、正高级教师胡德方作为东道主致欢迎辞，介绍了永康中学的悠久历史与办学特色等，并对本次莅临我校的金华市初中语文各路精英表示最诚挚的欢迎。
环节一
模拟上课·集中观摩
1.单元视角下的单篇《故乡》
金碧鑫（义乌市义亭镇初级中学）
金碧鑫老师围绕“少年成长”进行了《故乡》的模拟上课。他利用预学单聚焦人物变化，探寻成长轨迹。引导学生从人物语言中的标点、绰号等角度入手寻变化，最后联系《觉醒年代》，引领学生将思索的目光投向有觉醒意识的知识分子。
2.单元视角下的单篇《带上她的眼睛》
胡思思（东阳市中天实验中学）
胡思思老师用甜美的嗓音带着我们开启了《带上她的眼睛》的科幻之旅。她利用单元导读和旁批关注小说构思巧妙、想象奇特的特点，从“解开悬念”、“幻想之奇”、“科学之真”等角度进行探究，并通过赏析小女孩的形象带领学生感受科幻作品的人情美。
3.八下第五单元整合——游记所感
姚晓菲（永康市外国语学校）
姚晓菲老师带来了“行走天地品自然，慢游深思悟所感”八年级下册第五单元整合课。她用自身的旅游经历导入，设计以清晰的学习任务单引导学生回顾游记单元的“所感”，探寻抒写深刻感想的密钥，形成solo评价量表，并通过量表修改自己的游记。
4.七下第三单元整合——小人物
陈旺燕（义乌市新思路学校）
陈旺燕老师的“走近小人物，谱曲凡人歌——七下第三单元整合阅读”模拟上课以“拍摄凡人光辉系列微电影”为核心任务，以糖水爷爷的视频为例，设计了“选择拍摄人物”、“打造吸睛封面”、“创作视频脚本”、“撰写宣传视频文案”等四个任务。
环节二
聚焦课堂活动·剖析问题
在冯老师的引领下，金华市开发区教研员常小惠老师和各县市语文精英对刚上完的这四节课直陈己见。
常小惠老师点评，韩凌云老师、张涵棣老师、金玉丹老师陆续发表建议。
环节三
现场分组研讨·改进方案
下午的分组研讨会场，在各县市初中语文教研员、特级教师、语文名师的带领下，老师们对上午的四堂课开启了头脑风暴之旅，力图打造更加体现思维进阶的语文课堂。
第一组：
徐海金 吴丽霞 兰国祥 郑妹丽 金碧鑫 郑夏菡 孔慧英 李芳 姜雅文 鲍晨璐 张涵棣 麻林苑 卢旻筱
第二组：
陈晓英 金 阳 宗军英 项先义 陈旺燕 王朝锋 吴颖 蒋叶青 张颖 郑晟 郑晓奕 李玲 洪晨柳
第三组：
童国强 厉贵中 郑群英 陈卫军 范珏韵 邵心洁 李金锦 胡思思 李翡 陈灿 金玉丹 林蔚枝 范晓广 唐梦圆 韩凌云
第四组：
胡德方 陈一蔚 常小惠 王艾荷 应姿 张芳艳 朱璇 姚晓菲 徐芳芳 林方圆 曹君灵 周如珍 胡宇誉
环节四
名师上课·集中观摩
启事在教诲,成事在榜样。优秀的示范是最好的说服，兰国祥老师的课堂给人一种有序的松弛感，令在座的老师与学生如沐春风般自在徜徉于《故乡》一文。
结合本单元“缩写”的写作任务，兰老师创意地设置了“浓缩经典——用诗的方式读小说”这一情境，并且化大为小，用改编为诗时遇到的五个疑问串起整节小说教学的课堂，巧妙地将环境的变化、闰土的变化、“我”心境的变化以及鲁迅写这篇小说的用意与写法融合进改编诗歌的活动之中。
教学活动的弹性十分之强，真正将课堂的主人移交给学生，给了在场教师巨大的启发。
环节五
名师说课·再次剖析
1.陈晓英老师展示小组研讨成果：
七下第三单元整理课——小人物之光
特级教师陈晓英从“是什么、怎么做、为什么”三个维度阐释了“整理课”的内涵，提出整理课必须从教材单元任务出发，因此她从“人文主题”、“语文要素”和“表达交流”三个层级提出了七下第三单元的整理课需要达到的三个目标：1.能梳理、勾连、探究小人物的共性和个性，形成对“小人物”的深度理解；2.梳理熟读精思的阅读策略，深度理解标题首尾、反复之处的特别意味，发现共性；3.关联自我和社会现实，能用概念化核心知识写一篇以“小人物”为话题的文章。
在陈特的带领下，小组成员重新磨课，计划通过主题情境：编辑小人物专题的阅读手册，设计了三个环节的课堂活动——封面人物设计、阅读小锦囊和“身边的他们”征文写作，环环相扣，层层递进，针对性地完成整理课的三层目标。
2.童国强老师展示小组研讨成果
单元视角下的单篇《带上她的眼睛》
特级教师童国强首先肯定了单元视角下的单篇教学很适合日常教学的需要，他提出本篇课文的教学目标得从以下五个方面出发：单元目标、阅读提示（旁批）、文体特征、作品风格及学情特点。再从“教读与自读”、“项目与任务”、“表达与表演”等概念辩证地阐释了教学设计的要求。他指出我们现在的情境化教学还是离不开听说读写的根本，只是要转变内在的主体，把以教为主变为以学为主。
在童特的带领下，小组成员重新磨课，计划通过设计编写刘慈欣的科幻小说赏析手册的活动完成“理解特征、复述故事、感悟形象、探究主题”等层级任务，并鼓励小组成员们在当晚的继续磨课中再接再厉，细化活动任务。
3.徐芳芳老师展示小组研讨成果
八下第五单元整合——游记所感
永康市教坛新秀徐芳芳首先畅谈了作为一位青年教师在本次活动中得到的收获，并将正高级教师胡德方、省特级教师陈一蔚带领下的小组研讨成果进行汇报展示。她提出大单元是聚焦一个核心内容进行单元整合，体现的是学习目标、学习情境、学习任务、学习活动的一致性。
在专家们的带领下，小组成员重新磨课，计划通过修改学生研学稿这一真实情境，带领学生通过挖掘单元四篇文章景物各自的独特性背后的三个秘钥：体验、联想、思考，从这横纵的经纬网络中，明白隐藏其中的游记写作目的，使研学稿变得更有厚度。
4.兰国祥老师展示小组研讨成果
单元视角下的单篇《故乡》
兰国祥老师首先感慨了自己与永康中学的缘分之深，并将特级教师徐海金带领下的小组研讨成果与他自己的示范课进行汇报总结。他提出自己对于小说教学的两个思考：我们为什么要读小说和我们怎样读小说，致力于让小说教学突破“环境情节人物”这一传统模式，追求小说课堂“有意思”一些。
此外，他以自己的课堂教学为例子，提出了四个“如何”，提醒各位老师共同思考：如何让情境任务与阅读任务更加契合；如何用语文的方式教语文；课堂任务如何做到低起点和高要求；如何在单元视角下进行单元教学等。最后，他与大家分享了一个结论：我们对学情的关注，怎么多都不过分。
环节六
抽签上课·集中观摩
1.单元视角下的单篇《故乡》
金碧鑫（义乌市义亭镇初级中学）
金碧鑫老师带着新版《故乡》率先开场。“说‘变’”、“探‘变’”、“思‘变’”——清晰的活动任务引领着学生认真沉浸文本，仔细研读关键词语。
永康中学的学子们在金老师的细心指导下，深入感受”变化“，最后发出了苦难社会中找寻出路的呐喊。
名师点评
宗军英
义乌市语文教研员
今天这节课金老师扣牢了核心价值，课堂环节更加合理，与文本结合更加紧密，对于教学细节的把控更加准确，通过团队讨论与深夜磨课，表现的确让人惊艳。
2.单元视角下的单篇《带上她的眼睛》
胡思思（东阳市中天实验中学）
胡思思老师的科幻之旅重新出发。课前《流浪地球》预告片的播放点燃了学生的激情，读书交流会的情境设计贴合了学生的实际。
胡老师用“走进一个故事”、“明辨一种文体”、“打开一方世界”让学生在有效的活动中明晰“小说”与“科幻”。
名师点评
童国强
浙江省特级教师
今天这节课从学情、文本特质、自读课的课型出发，实现了三个方面的变化：从教到学的转型，由繁到简的转化，从读到写的提升。整体而言胡老师这节课是很成功的。
课堂现场精彩纷呈，郑老师幽默风趣，自然亲切的课堂教学收获了满堂喝彩。
名师点评
陈晓英
浙江省特级教师
郑晟老师就像一束光，照亮了整个课堂。“话筒是邀请，也是要求”等等课堂评价语金句频出。郑老师分解主任务，一步步落实，将这样一个即兴的课堂上得十分圆满。
4.八下第五单元整合——游记所感
张芳艳老师（金华市湖海塘中学）
张芳艳老师就地取材，以永康市大司巷民俗街导入，引导学生关注所感的丰厚度。
学生们回顾游记单元的文本，厘清“所感”，并在张老师循循善诱的引导下探寻密钥，最后走向运用：现场书写——丰厚民俗节之旅的所感。
名师点评
厉贵中
婺城区语文教研员
张老师昨晚中签，勇于挑战，乐于挑战，也最终呈现了一堂出色的课。本节课修改了原稿的两两比较，整合了四篇课文的共性与特性，较圆满地完成了单元整体教学。
环节七
论文写作指导·兰国祥
《从教学设计到论文需要走的路》名师讲座
如何在各大核心期刊多次发表论文？兰国祥老师将自己的经验倾囊相授——他从“怎样的教学设计可以变成论文”、“第一段路·提问”、“第二段路·学思”、“第三段路·实践”、“第四段路·成文”几个阶段毫不藏私地与在座老师分享自己的论文写作经验，指出论文起于教学设计但绝不拘泥于教学设计，写论文不是对教学设计的总结，而是对教学设计的二次思考和再创造，最后鼓励大家：多做多写多投稿才是硬道理！
金华市教研员冯妙群老师对本次活动进行总结
她指出，教学如何不被降格为技术，来源于我们对自己的完善。对自己的认同是最重要的，我们要努力地无限接近理想语文这个靶心。
她期望，我们要拥抱变革，要积极探索课标所倡导的教学方式：坚持素养导向，强化学科实践，推进综合学习，落实因材施教。
我们要稳妥实践，语文教学基本任务就是提高学生理解和运用祖国语言文字的能力，一切都要围绕这个展开，并努力进行综合性实践性的语文教学探索。
她相信在大家的努力下，一定能让金华课改实践得更扎实！