7月24日，教育部发文正式公布了2022年国家级教学成果奖获奖项目名单，南方医科大学基础医学院钟世镇院士牵头申报的项目《40年坚守与创新：医理工交叉 基础临床融合 现代临床应用解剖学育人实践》荣获一等奖。这是学校继1993年《“一体两环”新型办校模式》获国家级优秀教学成果一等奖以来再次荣获国家级教学成果奖一等奖。
学校副校长文民刚牵头申报的项目《纵向整合 横向延伸 立体评价 促进深度学习的医科院校课程综合改革实践》获二等奖。此外，另有学校教师作为主要完成人参与获2项国家级教学成果二等奖。据悉，全国医药领域（本科）共有8个项目获评一等奖，广东省高校仅2个项目获一等奖。
2022年国家级教学成果奖获奖项目名单
国家级教学成果奖设立于1989年，每4年评审一次，重点奖励在教学建设、教学改革、人才培养工作中取得的突出成绩，是我国在教育教学工作表彰中设立的最高奖项，与国家自然科学奖、国家技术发明奖、科学技术进步奖并称为我国四大国家级奖励。教学成果奖被社会各界视为我国高等教育教学工作的最高水平与最高荣誉，同时也是学科评估、专业认证、人才评价的关键评价指标。2012年以来，由学校牵头共获得省部级以上教学成果奖42项，其中国家教学成果一等奖1项、二等奖4项，广东省教学成果奖37项（其中特等奖2项）。
获奖成果简介
一
成果名称：《40年坚守与创新：医理工交叉 基础临床融合 现代临床应用解剖学育人实践》
成果主要完成人：钟世镇，欧阳钧，黄文华，王前，白晓春，余斌，廖华，李国新，戴景兴，李鉴轶，李严兵，邱小忠，毕振宇，李义凯，李泽宇
成果简介：解剖学是现代医学体系奠基石。百多年来，由于人体形态和组织器官结构稳定，解剖学教学模式相对固定，被人们戏称为“夕阳”甚至“死人”的学科，与快速发展的临床需求脱节。现代临床技术发展亟需可视化、精细化、数字化的解剖基础理论和学科人才支撑，亟需运用现代教育理念持续革新传统解剖教学，亟需面向临床应用推动基础医学创新发展，亟需服务国家需求促进学科育人落地生根。如何持续推动医理工交叉，破解传统解剖学科发展瓶颈？如何持续推动科研转化教学，革新传统解剖教学模式？如何持续推动基础临床结合，培养医学创新人才？针对上述问题，40 年来，钟世镇院士领衔的南方医科大学解剖教学团队，秉承人体解剖学要服务于临床应用的新理念，持续推动医、理、工交叉融合，构建了涵盖断层解剖学、显微外科解剖学、影像解剖学、骨科生物力学、数字人与数字解剖学、微创外科解剖学的临床解剖学科群，创立并发展了临床应用解剖学，推动学科、师资、课程、教材、方法 5 大要素改革创新，在国际上最早出版《显微外科解剖学》教材、建立亚洲最大人体科学馆， 在国内最早开设临床解剖学课程、最早创办《中国临床解剖学杂志》、最早开创数字人和数字解剖学、最先荣获解剖学全国优秀教材一等奖，通过基础临床紧密结合，构建临床应用解剖系列课程，将知识体系从人体基本结构延伸到临床特定环境。综合运用实体标本、铸型标本、虚拟仿真、数字全息等技术手段，推动教学方法革新，将教学目标从强化单纯知识记忆延伸到培养临床应用能力，展现了解剖教学新面貌。实现了现代临床应用解剖学术创新及学科育人的良性循环。先后培养了46人次国家级人才、超 150 名科室主任，超过10 万名优秀本科生、数百名优秀硕博研究生。
钟世镇院士（左三）和团队成员
二
成果名称：《纵向整合 横向延伸 立体评价 促进深度学习的医科院校课程综合改革实践》
成果主要完成人：文民刚，佟矿，朱汉祎，张春辉，黄巧冰，谢小燕，董为人，郑维扬，李晓丹，秦再生，夏欧东，黄文华，刘杰，张卫珍，刘辉
成果简介：成果围绕课程教学，针对医学学制长、课程多，学科知识分隔，基础临床疏离，讲的东西太多，做得太少，考核挑战度不高，难以走出“背书-刷题-遗忘”浅层次学习等问题。将促进深度学习作为学习方式重要创新，强调复杂问题解决、过程深度参与、发展高阶能力。2013年起，提出“促进深度学习”改革愿景和“课程改革”主攻方向，针对课程的内容体系、教学形态、考核评价3个关键环节，推动深度学习理念融入课程教学。纵向上，以医学问题为导向，重构临床医学课程体系，从结构到功能、正常到异常、疾病到病人，将生物医学基础学科与临床学科知识进行“垂直整合”，建立14个器官系统模块；面向基础医学、中医、药学等专业开设综合思维能力课程，开展主题式、项目式学习，融通“问题-目标-知识-方法-情境”，促使学生整合、拓展和应用多学科知识技能解决复杂问题，提升学习目标的高阶性。横向上，以深度参与为目标，通过制定混合式教学框架标准，搭建网络课程平台、建设和引进在线学习资源、开展虚拟仿真实验教学，依托四大书院学习社区构建7大类隐性课程。设立学生学习支持中心等，推动课堂教学向混合式教学、体验学习、自主学习延伸。通过学生作业、课内交流、学习时长等学习行为分析反馈，引导学生深度参与，促进知识内化迁移。评价上，以教育测量理论为支撑，实施课程课堂双维评价、教师学生双向反馈，实名实时全域覆盖。基于网考实测数据，创新性确定了考试难度、信度、区分度，将图片、视频、音频、案例等多种媒体试题纳入网考，丰富课程考核形式；开展形成性评价，推广Mini-CEX、DOPS临床评价，强化临床能力测评等，提升高阶思维能力。改革有效推动学校教育教学工作整体提升，减少了课内学时，激发了学生自主学习积极性，本科生升学深造率、执业医师考试通过率稳步提升，师生学科竞赛、重大教学项目等教学内涵建设成效显著。
文民刚副校长（左一）和团队成员