上门采访余姚教育局教研室幼教教研员茅秀君的那天，她一天跑了三所幼儿园，为的是“扩优提质”建设。从教35年，茅秀君始终以一颗纯粹的育人初心扎根于幼教沃土。

“孩子成为天才还是庸才，不是决定于天赋的多少，而是取决于出生后到五六岁时的教育。作为幼儿园老师一定要珍惜与孩子相处的每一分钟，用真诚爱孩子。”这是茅秀君老师的教育理念，也是她三十五年幼教工作的座右铭。从普通老师到宁波市名师、正高级教师，从副园长到幼教教研员，身份在变、岗位在变，但初心不变。

1988年，从宁波师范学校幼师专业毕业后，茅秀君先后来到临山幼儿园、实验幼儿园，与幼儿“亲密接触”。这段时间，她不仅深刻认识了幼教工作，也真正爱上了这份职业。那时的工作条件远不如现在，幼儿园老师常常是既当“老师”又当“保育员”，即便如此，她珍惜和孩子们相处的每一刻，相信只有不断进取才能与时代同行。

如何做一名研究型的幼儿教师？一方面，茅秀君努力提升自己的理论素养，在1991年参加成人高考，考入华东师范大学学前教育专业，四年后成为余姚市幼教界的第一个大专生。2000年，她再一次参加成人高考，并在四年后从宁波教育学院教育管理专业（本科）毕业。

茅秀君走访调研学校。受访者供图

另一方面，茅秀君结合教育实践潜心研究教材教法，精心去策划、设计每一次活动和每一堂课。2000年以前，幼儿园老师们给幼儿上观察课时，教学法上通常要求“有顺序地观察”，而这很容易降低幼儿们的学习积极性，感兴趣的内容老师不让说，不想说的内容老师逼着说。针对这一现象，茅秀君通过日常观察与分析幼儿，并跑图书馆等地查阅大量资料，创新设计观察课。

幼儿最感兴趣的是什么？幼儿最想知道的是什么？上课前，茅秀君都会反复研究教学内容，注重从幼儿兴趣和需求出发，把一堂堂枯燥无味的课上得妙趣横生！由于上课出色，茅秀君每学期都承担市镇教研活动的公开课，课程内容涉及科学、数学、语言、音乐、体育等多个领域，大量的实践为她走上教育管理和教研员岗位指导教师奠定了深厚的基础。

无私奉献是她的人生格言

2001年，在担任实验幼儿园副园长后，茅秀君逐渐转向幕后，用心用情带领园内教师开展丰富多彩的教研活动。2006年，她正式成为幼教教研员，把重心放在创新教研内容，精心组织各项活动，如送教下乡、教学比武、基本功比赛、汇教、市镇教研等。

每次活动，茅秀君都在一线听课、上课，看活动、看环境，并与教师们一起商讨，哪里出了问题，如何修改。近年来，她在《上海托幼》《新课程研究》《幼儿教育》等发表文章10多篇，主持参与的课题研究也是多次在省市获奖，其中一个课题获浙江省规划课题一等奖。

茅秀君做好名师引领。受访者供图

近年来，她和她的教师团队送教、送讲座至宁波各区（县、市），甚至还到台州、丽水、绍兴等地汇教展示。她自己也先后送教至新疆、广西，向当地传授新的教学理念方法，做好“传帮带”。

自2011年宁波市“茅秀君名师工作室”成立后，名师引领、示范、辐射面持续加大。至今，教师团队中走出了3个宁波市名师、5个宁波市学科骨干，还有一些老师获浙江省教坛新秀、宁波市教坛新秀等荣誉称号。

眼下，已是正高级教师、浙江省优秀教研员、宁波市名师等各种荣誉傍身的茅秀君，丝毫没有停下来的迹象。她说，教研永远在路上，自己甘做“绿叶”，成就更多教师。

记者 樊莹