精心备课提出教案、深度研讨集思广益、反思评定优化课件……新学期开学后，莆田市陈国文名师工作室成员们陆续忙碌起来。

　　“我们工作室成员涵盖莆田第一中学、莆田第二中学等10个学校，有福建省名师、省市学科带头人、市骨干教师等。”工作室领衔名师、正高级教师陈国文接受采访时说，工作室着力实施莆田市名师工作室“三亮”工程，落实立德树人根本任务，以“促进市域物理教师共同成长”为目标，以“优雅物理”为教学主张，倡导“以优雅的方式呈现物理学理性之美”的教学方式，研究促进物理教师专业成长的创新培养模式，全力打造一支师德高尚、业务精湛的团队。

　　立足课堂、研究课堂，狠抓课堂教学效益，提升成员课堂教学能力，是该工作室的主攻方向，也是工作室各项活动开展的出发点和归宿点。在陈国文看来，教学是教师的第一要务，课堂是教师教学的主阵地，课堂教学能力是一个教师教学水平最直观的表现。

　　“长期以来，物理教学手段简单，教学模式单一，主要以教师为中心，上课满堂灌，下课题海练。”陈国文认为，精彩的物理课堂应该做到有新意、有美感、有品位、有韵味、有回味。他介绍，有新意即有新颖巧妙的演示实验、别有新意的教学方法、另辟蹊径的教学设计，有让人眼睛一亮的教学策略、恰如其分的教学评价。有美感，就是挖掘教学内容自身的美，用富有情感的教学语言，充分体现科学思维的美。有品位，即要让学生真正参与，教师做到高屋建瓴、胸有成竹，科学严谨地设计教学程序，精心设计带有挑战性的问题。有韵味，则要求教学的张弛有度、起伏跌宕，有耐人寻味的教学悬念，多一些“预料之外、情理之中”的教学情境。物理课堂还要有回味，回味是最高境界，言已过，意却未尽。

　　为进一步凝聚教学共识，带动教师成长，工作室积极推行教学公开课制度，力争在每一次的研究活动中，都有至少一名成员开设公开课，鼓励成员利用现有资源开设研究课、试验课和观摩课，为工作室的课堂教学研究提供平台和载体，有效提升成员的教学能力和水平。

　　此外，工作室还依托基地学校和挂钩学校，将活动与校本教研、片区教研、区域教研工作有机结合起来，进一步拓展辐射范围，充分发挥教研的示范、引领、带动作用，形成群体效应。同时，不断探索有质量的网络教学新路径，通过微信公众号、微信答疑群、网站、网络平台推送大量的教学资源，精准助力物理教学。

　　“下一步，将继续致力于课程改革背景下的课堂教学研究，在不断实践、发现问题、改进问题中努力前行，在保持成员现有教学特色的同时，逐渐形成各自的教学个性和教学风格，为我市教育事业高质量发展贡献力量。”陈国文说。全媒体记者 郭珊珊 文/图