□ 本报记者 李亚芝

在全国助残日的前夕，记者走进吕梁市残疾人职业技能学校，在三年级的教室里，见到了听障班的班主任姚改花老师。

38岁的姚老师已经工作了18年，她的学生都有着不同程度的听力障碍。谈起当初为什么会选择当一名特殊教育的老师，姚改花告诉记者，她的舅妈是一位手语老师，小的时候看着舅妈做手语就觉得很美妙，这给姚老师种下了一颗种子。长大后，在选择专业的时候，姚改花决定自己也投身到特殊教育事业中。

从山西特殊教育学校毕业后，当时仅仅21岁的姚老师就到了吕梁市残疾人职业技能学校，学校刚成立第一批招生，20岁以下的都可入学，面对着比自己小一两岁的学生，如何让他们接受自己这个“小”老师，姚老师有些犯难。既然都是同龄人，那就以朋友的方式相处，住在学校宿舍的姚老师，每天都和学生一起上课吃饭，从“吃饭了吗？”这类最简单的日常生活手语进行交流，经过一段时间的相处，学生和她都打开了心扉，亲切地称她为“姚姐”。说起第一届的学生，姚老师特别感慨：“和学生们在一起总是会收获很多的感动，听障孩子们特别懂得感恩，当他们感受到善意，他们也会用他们无言的爱回报你。”她现在依旧清晰地记得，每次她生病的时候，总有学生会默默把各种药放在讲桌上。

“最开始，我对特殊教育的理解并不深，以为就是教它们认字和打手语，后来，在与学生的相处中，我慢慢发现，即使教会了他们手语，可以和无障碍的交流对话，也很难让他们敞开心扉。要想和学生亲密的交流，必须融入到他们这个群体当中，走进学生的心里，从心开始，倾听他们的内心的语言。”也就是从那时开始，姚老师明白了，比起手语教学，心与心沟通更为重要。

姚老师告诉记者，班上曾有一位学生学习挺好，但是特别调皮捣蛋，经常欺负女同学，老师们都很头疼。姚老师了解了这个情况后，开始了长期的跟踪记录，给他制定了专门的教学计划。回忆这段过程的时候，姚老师的声音不自觉地扬了上去，眼神也明显地亮了起来。

谈到对孩子们的期许，姚老师讲得平静实在：“孩子们不一定要在学习这条路上走得多远多高，我更希望孩子们可以提高自己的交往能力，凭着一技之长，融入社会，快乐生活。”

结束采访的时候，学生们正好也从操场回到了教室，看到我们在，他们并没有拘束，凑过来一起看他们为学校文化节准备的手工画，姚老师一只手向学生竖起大拇指，被表扬的同学摸摸脑袋，开心地咧嘴笑了。