引语：

2023年5月，教育部等十七部门联合印发了《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》。而张燕老师在呵护花季少年心理健康、阳光成长这条路上，已经耕耘、探索了18年。

在南京市第十三中学，张燕并不教高考学科，她是专职心理教师，很多家长眼里的“小学科”教师。然而，她却认识跨年级、跨班级最多的学生们。在自己的“小学科”领域，张燕用心为每个学生的心灵成长撑起一把大大的“伞”。

18年，充满挑战，她以耐心、爱心和专业性直面心理辅导与危机干预中的挑战，用心守护学生的心理健康；

18年，不断创新，作为学校唯一专职心理教师，她以“创业”之心为心育工作添砖加瓦；

18年，持续践行，她联合市区平台突破“家校社”协同心育工作难题，引领青年教师共同进步。

这18年，见证了她心育过程中对学生永不“失联”的爱，也让每个学生永不“失联”。

做学生的朋友

校园里，有这样一个存在，静默不语，却恒久矗立；室仅方丈，却包容万千——这就是学校的心理健康教育中心，也是张燕施展“魔法”的地方。这里有各种各样的功能室和心理器材：个体辅导室有沙盘游戏、音乐躺椅等等，团体辅导室则有绘画工具、打击器乐、oh卡牌……张燕说，希望这里总能如避风港，当学生们感到无助时能想到还有心理老师可以依靠，愿意选择“躲”进这个“解忧杂货店”，疗愈伤痛。

所以学校常常会有这样的场景——

“张老师，小李在你那里吗？”

“在我这儿。”“好的，那我就放心了！”

每当有学生“失联”时，班主任往往第一时间想到张老师，“失联”的学生也总能在学校心理辅导室被找到，这里成了十三中孩子们的精神家园。

小小巧巧的身材，轻柔婉转的声音，张燕在很多学生眼里是那种特别容易产生亲近感的老师，而她也总能在有限的时间内获得学生极大的信任。当谈到这个话题时，张燕说，“爱与信任都是相互的，我首先要感谢学生、同事、家长的信任。”

在长期心育工作的积累下，学校对她的专业、负责交口称赞，德育处推荐她定期为班主任作宣讲，让大家能更协作地、有效地应对学生们的心理困扰；学校建立了心理委员机制，通过对心理委员的培训充分调动学生们的能动性，开展同伴支持。

不着急评判对错，先让学生充分放松下来的方法也让她成为了孩子们的朋友，一些学生的亲身经历以及通过课堂互动产生的亲切感，让张燕收获了同学们之间“口口相传”建立的口碑——原来心理辅导不是件可怕的事情，张老师更是值得信赖的朋友。

让“心理课”好玩

张燕说，她刚工作时，每当提起“心理老师”“心理咨询”等词语，学生们总会打趣或避嫌这个听起来有点“问题”的话题，更别提主动走进心理辅导室了。于是她萌生出要让“心理课”好玩，“心理辅导室”有趣，“心理活动”有意思的念头，要引导学生们积极正向地谈论“心理”，让每个人都乐于参与到心理健康教育中。

结合校本化、个性化的要求，张燕将“表达性艺术治疗”创新性改编为“表达性艺术创作”来融入心理课。课上，同学们总是很忙碌，有时绘画，有时冥想，有时做手工，有时玩游戏，有时创作故事……学生们的参与感与互动性大大提高了，同学们更投入也更乐于分享，收获了更深的体验与感悟。

自工作开始，张老师就在课堂之外组织了“5·25心理健康日”相关活动和以“生涯规划大赛”为起点和核心的生涯教育，走在各校心育活动的前列。

生涯教育如何玩儿，才能激发学生主动规划未来呢？

一位白发苍苍的奶奶走上舞台为孙子助梦，一位从青岛赶来的叔叔为侄女的建筑梦想加油，一位妈妈为女儿的演出钢琴伴奏……这些发生在“生涯规划大赛”舞台上的助梦故事让学生们心动不已，悄悄种下梦想的种子。

心灵成长编成册

就在前不久，当张老师将三年的心理课学案整理成册，交给刚刚毕业的高三学生时，同学们笑称，这是他们的“黑历史”。

在高中的第一堂心理课上，她就告诉同学们：她会将学生这三年每节心理课上的作品收集、保存并整理成册，让学生们从学案中回望到自己真实的高中心灵成长轨迹。

“此身、此时、此地”——朱光潜的“三此主义”是张燕所践行的原则。从高一入学时的生涯规划话题，到后来如何定位自己的学业、人际交往话题等等，她总能就学生关心的话题进行学案设计，随着学生的身心发展制定不同的内容，例如画自己的成就树、设计自己的糖水铺子和甜品、编写“考后赋能手册”……让孩子们完成那个当下独一无二的创作，记录自己成长中心灵的真实点滴，进而让他们深度参与课堂，与老师、同伴的思想、情感发生碰撞，这样“流动”的过程常常让她有一种难以言喻的感动。

师道传授走得更远

一个人走得快，一群人走得远。成长总是来自集体的团结和协作努力。

作为市心育中心组成员、市心育名师工作室核心成员，区兼职心理教研员，张燕多次承担市区心理专题培训班班主任工作，组织高中教师进行心理课的研讨、课题研究等教科研工作，并以此区域辐射，带动一批骨干教师共同进步。

面对新入职的青年教师，她倾囊相授，真诚投入心理教师梯队发展的指导工作。作为玄武区首届市德育工作带头人，张燕目前已与6位青年专职心理教师开展师徒结对工作，指导他们的专业发展与实践活动。

她说，“我自己本身就是师徒结对的受益者”。作为徒弟时，她在师父的带领下磨课、尝试心理辅导，接受危机干预的挑战；在当师父时，愈加浓烈的心育氛围让她更有责任感，也推动自己更主动提炼与反思教育教学中的经验与不足，将更具象性、科学性的内容分享出去。

“在他人的期待与自己经验不足的矛盾之下感到委屈与沮丧，是青年教师的常态，我当时也是这样。”向师父求教，一起磨课、参加教研活动和案例督导，逐渐适应工作，形成区域传帮带机制，这就是师徒结对的意义。

18年初心不改，浇灌心育沃土。张燕说，感谢学校的大力支持，感谢每一个学生们的信任——

让她坚定地在心育的道路上前行，包容和接纳一切挑战，迎接不期而遇的生命碰撞，在这里，她的爱永不失联。

【专家点评】

姚卫伟：中国语文报刊协会副会长、江苏省教育学会常务理事

一篇独特的报道，一位优秀的教师，一组生动的故事，一根美丽的连线——-张燕的心理教育案例，是热爱与奉献的人生日记，是真情与善良的阳光播洒，是以教育之艺彰显教育之力的典范和榜样……记者以“失联”为角度，巧设悬念，一语双关，引发故事，在娓娓道来中呈现张燕老师高尚的道德情操，高超的教育艺术，高远的人生境界。点亮、唤醒、赋能，她用“心灵之学”护佑学生成长路上不迷途，看完这篇报道，包括学生、家长在内的所有读者将永远相信“爱永不失联”的张燕老师！

实习生 贺钰荣

南京晨报/爱南京记者 周卉卉