实验四小/供图

日前，北京市海淀区第四实验小学（以下简称“实验四小”）六年级各班学生在小学毕业前夕，到西山国家森林公园分会场制作木工，启智创新；到北京植物园研究所分会场植物绘画，育美传美；到四季青农业集团分会场农作物种植，合作强体。这些都是海淀区第四实验小学以劳促五育并举的教育措施。

实验四小结合“双减”政策，坚持以发展学生核心素养为核心，立德树人，五育并举；着眼学生信息素养、创新意识与实践能力综合培育，强调学生直接体验和亲身参与，注重动手实践、手脑并用，知行合一、学创融通。紧紧围绕劳动课程新标准三大类十个任务群，完善课后服务课程体系，把大量课余时间还给学生，大力开展劳动教育，启发学生在实践劳动中“劳有所获”，充分发挥劳动教育的综合育人功能，以劳树德、以劳启智、以劳强体、以劳育美，以劳创新。在劳动教育课程设置中，注重学生全员、全程接受劳动教育，努力推动劳动教育规范化、常态化发展。

培养学生劳动意识

“实验四小利用校内外劳动实践场所，开展丰富多彩的劳动教育实践活动。”实验四小相关负责人表示。

常规教育中，班级、校园等“劳动岗”的设置，让学生人人有事管，事事有人管，提升学生校园生活劳动技能。自2008年迁入新址以来，学校不断开发校园边边角角，利用一切资源让学生进行劳动体验，月季园、牡丹园、海棠园、紫藤园、碧桃、银杏园等都成为学生实践的“开心农场”。每个班的种植基地、朝露苑等专业农职场所，能满足学生春种秋收，夏护冬灌的传统劳动体验需求，并为学生走进自然、探索自然、热爱自然创造了条件。在一点一滴、一花一草一果实种植收获中，培养学生的劳动意识，增长劳动知识，掌握劳动技能，内化劳动精神。“我在参与劳动的过程中增加了生活技能，并且感到很快乐，我想这应该就是劳动的本质意义。”学生宋雅灿说。

家庭是实施劳动教育的重要场所。学校与家庭携手，通过家长对孩子家务劳动的培养，鼓励学生自觉参与、坚持不懈地进行劳动，掌握一定的生活技能，养成从小爱劳动的习惯。每个假期里，学校会以“小厨大艺”为主题，通过微信公众号平台，让学生充分展示、交流居家生活劳动成果，引导学生爱上劳动的同时，感受为家人付出劳动后的快乐幸福。

因地制宜开展劳动教育

一直以来，实验四小充分挖掘和应用学校地域资源优势，建设校内外劳动教育基地，以绿色科技劳动为特色，为学生开展沉浸式劳动教育服务，为建立科技引领型的劳动教育实验区积蓄力量。

“学校将三大类劳动教育内容融入学科、日常教育；贯穿于家校社全方位实施。”实验四小相关负责人介绍，“2012年至今，学校逐渐与周边资源单位共六家均建立合作共建关系，西山国家森林公园、团城演武厅、北京植物园、香山公园、香山革命纪念馆、四季青农业集团，都是学校学生进行综合实践活动的重要场所。”

学校通过以劳育美的国家植物园标本采集与植物写生活动、以劳健体的农耕体验活动、以劳益智的西山国家森林公园小木工活动，以劳育德的香山革命纪念馆宣讲活动，将劳动教育与德、智、体、美有机融合。学生在劳动过程中积极弘扬劳动精神，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理。

劳动教育课程化零为整

“现在，学校正在全力研发‘思·行’劳动教育课程体系，依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，从自身资源与条件出发，对三大类劳动和十大任务群进行校本化整合，将已有的劳动教育课程化零为整，建构起‘三级递进、四维一体’的‘思·行’劳动教育课程体系。”实验四小校长王亚苹告诉记者。

在课程的纵向设置上，学校从学生成长的角度，将学校劳动课程分为三层：扎根课程、生长课程和绽放课程，分别对应基础性劳动课程、拓展性劳动课程和探究性劳动课程。从日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三大类劳动出发，对十大任务群进行校本化整合，形成基于学校“勤思笃行春华秋实”劳动教育理念下的四大劳动课程群——“生活之美”“工艺之新”“丰收之果”“奉献之花”，让学生在常态化的劳动课程学习中树正观念，提高本领，接受锻炼，磨炼意志，升华精神，成为具有良好劳动素养的博雅少年。

“劳动教育最主要的一个核心，就是让孩子们能够在这些劳动实践过程当中，形成一种服务的意识，为自己服务，为他人服务，为社会服务，我们也在着力培养德智体美劳五育俱全的时代新人成为我们国家未来的建设者和接班人。”王亚苹说。（记者 吴艳瑛）