寒假没作业这个很多人的梦想真的有小学生可以实现了。

近日，“杭州一小学取消寒假作业”的新闻登上了热搜引发网友讨论，不少人认为：放假就应该让孩子好好放松，体验多元生活，才有精力在下学期更好出发。

但也有网友提到，小学生自控能力差，还是应该布置一些作业以免假期结束难以收心。

还有网友表示：学校取消寒假作业，出发点是好的，但就是不知道“爸妈牌”的寒假作业还有没有。

取消传统书面作业

这个寒假，杭州采荷第三小学教育集团全面取消传统书面作业，取而代之的是为同学们精心定制的个性化、特色化、多样化的“寒假生活指南”。

为什么取消传统书面作业？杭州采荷第三小学教育集团校长黄升昊表示，此次寒假作业变革，是希望让孩子们从书面作业中解放出来，真正享受寒假，获得更好的成长。

没有书面作业了，寒假怎么过？学校提供了三方面的“寒假生活指南”供学生自主选择。

• 秉持健康第一的理念，进行有益身心健康的运动，为后面的学习打好身体的基础。除了跑步、打球、爬山等运动，也可尝试平时很难去体验的运动项目如滑雪等。

• 行万里路，走读中国、走读世界，拓宽视野，开阔胸襟。去欣赏大自然的鬼斧神工，感受千年历史的脉动，体会平凡劳动者的伟大，关心身边的人和事，关注社会，热爱生活。

• 读万卷书，静下心来读书，享受影视、戏剧带来的艺术盛宴，让精神世界丰盈，培养审美能力、审美情趣。

  下学期报到时，同学们再也不用像以往一样带着寒假作业，但有一个任务，在报到日当天，每个孩子都要和老师、同学分享自己的寒假见闻、心得，形式不限，可以是口头讲述、分享一组照片，也可以画一幅画等。“经验可以借鉴，见闻可以交流，对班级建设也是很好的总结。”

学校十多年来已有尝试和积累

在讨论寒假作业改革的过程中，也有老师表示“能不能改‘不布置’为‘少布置’书面作业”？

“就是不布置书面作业。不要担心寒假三周时间不做书面作业，孩子的学业成绩就会下降。”黄升昊表示。

为什么有这样的底气？其实，学校十多年来已经有了一定的尝试和积累。

2009年，采荷第三小学在课程改革上进行了探索，各年级每周减少一节语文课和数学课，给特色课程留出专用时间。之后，学校开展了走读杭州课程，每周有两个半天不上文化课，同学们在校园研究与实地考察中“走读杭州”，走遍杭州的博物馆、名胜古迹、名人故居等。

而实践证明，这些活动、课程让同学们收获了自信、激发了兴趣，激活了内驱力，学习效率也就提高了。

黄校长表示，不布置作业不是学校、老师不负责任，而是希望通过努力和尝试，让孩子为未来奠定更扎实的基础，让成长更具可持续性。在未来的寒暑假，学校还将不断完善假期作业的改革，探究什么样的寒暑假作业更有利于孩子的发展。

当地教育局回应

1月23日，采荷第三小学所在的上城区教育局相关科室的多名工作人员说，该局对区域内的学校一直有相关倡议，采荷第三小学的做法与倡议相契合，其目的在于提升学生的综合能力等。因为寒假时间较短，且包含春节，这样做能让学生有更多的时间体会中华民族传统节日。该局的倡议非强制性要求，是从给孩子减负的角度出发，通过尽量少布置或者不布置书面作业，让孩子从寒假的实践中收获更多。

另有上城区教育局的工作人员表示，关于相关倡议，教育局方面也正在考虑全区学校的实际情况，以及学生家长的声音。

多点耐心，不妨一试

一直以来，寒暑假的快乐总是伴随着作业的压力，为的是让学生们在假期里也要坚持学习，加强自律，不要只顾着玩耍，这所小学之所以取消所有书面寒假作业，是希望让孩子们真正享受寒假，获得更好的成长。

这本来是件挺好的事，估计孩子们都已经乐开花了，但一些家长立刻就焦虑起来：“还是应该布置一点作业吧，不能让孩子玩野了”“其实可以适当布置点，巩固知识，保持学习状态，否则每天不是手机就是电视，一个假期下来人都玩疯了，很难收心”……

诸如此类的担忧不在少数，其实核心的想法就一个：学生的寒暑假离不开作业，就像鱼离不开水。但事实真的如此吗？一个寒假不写书面作业，孩子的学习就垮了？不写纸面上的作业，就一定只能看电视玩手机吗？如此定义小学生的假期，是不是有点太单调，太紧张了？

实际上，该校取消传统书面作业后，也并非放手不管，而是提供了三方面的“寒假生活指南”供学生自主选择，孩子们还要和老师、同学分享自己的寒假见闻、心得。只要学校鼓励真实表达，而不是注重形式，这样的“探究性和实践性作业”，对孩子的寒假或许更有意义。

人生很长，童年匆匆，不必急于一时，不要埋头赶路，在这个寒假，试着把假期还给孩子，让焦虑散在风中，让他们自由自在地奔跑，天马行空地想象，没有目的地观察，自发自觉地感受，在快乐中收获精神的丰盈、灵魂的滋养，留下难忘的美好回忆。

当然，不少网友也担心，老师布置的作业是被取消了，就怕家长布置的作业很快来补位了。

最近这些年，从幼儿园开始，有些学校布置的所谓手工类、益智类作业，确实远远超出孩子的年龄特点，实际上最后都变成了“家长作业”。非书面作业的本意，是培养学生多元的兴趣和能力，如果变成另一种形式的“考试”比赛，甚至变成了“拼爹拼妈类”比赛，就难免变味，变成了另一种折腾。

因此，对于这样的担忧，地方教育部门和学校在总结经验时也应该注意到并重视起来，要因地制宜，更要因材施教。学校如果要降低书面作业权重，终究必须有别的教育措施和评价体系来“补位”，而不是把教育的责任全部转嫁给家长。若学校布置的传统书面作业少了，但评价最后还是只看考试成绩，那么家长就只能自己想办法给孩子“补课”，最终学校的创新举措也会沦为形式主义。

但我们依然要为杭州这所小学点赞，毕竟万事开头难，教育领域的探索、创新同样如此，舆论不妨多点耐心，让其放手一试。在这个过程中，学校和教育部门也要及时总结经验、发现问题，以便能够持续改进，切实护佑孩子们健康成长。