6月14日，浙江师范大学附属丁蕙实验小学成功举办了以“让学习在不同场景下发生”为主题的2024年上城教育学术节（春季）教学成果展示活动暨十年校庆学术专场。

王世美副局长指出，教育是民生之本。近年来，上城区为了建设“优质均衡、人民满意的美好教育引领区”，持续深化上城教育品牌建设，优化教育生态，促进教育公平。强调教育是民生之基，学校要继续以教育系统为立足点，以教育系统的非平衡性均衡性为着力点，以教育哲学为着眼点，以学生为中心，关注学生的全面发展。丁蕙小学充分撬动社会资源，打造学生活动场域，倡导“让学习在不同场景下发生”，从一所城郊结合部的小学校发展到现在百姓高度认可的教育质量上乘的大规模集团学校，是上城高质量教育的一个缩影。

韩平会长认为核心素养时代要强化课程的综合性和实践性，改变学教方式，强调“做中学、用中学、创中学”。强调课程设置上注重横向联结和纵向贯通，课程实施上倡导整合实施与综合性教学，课程评价上强调健全综合评价。此外，积极推进课堂改革的“三个转移”：推进教学模式从“以教师为中心”到“以学生为中心”的转移，推进教学改革从课堂内向课堂内外结合转移，促进学生从“要我学”向“我要学”转移。并肯定了丁蕙小学十年来倡导的“让学习在不同场景下发生”教学行动。

沈建华校长做题为《让学习在不同场景下发生》主题汇报，丁蕙小学基于时代背景和地域特色，聚焦学生生命体，打破空间界限、技术界限与学习界限，促使课堂、书本、教室、技术、生活、自然与自我的连接共享。十年来，历经四个研究阶段，通过深化打造“三生学堂”，让每一个学生都学有所获，学有所成。

王伟文校长做题为《馆校合作：科学教育新途径》的经验介绍，天空之城小学通过充分发挥博物馆、社会综合馆、学校主题场馆的力量，开设特色课程，能打破时空的限制，把学生的科学探究活动从课堂引向更大、更远的学习空间，在探究与实践中，培养和提升儿童的科学素养。

施光明所长认为教育的场景时代已经到来，不同学习场景的学习是未来学习的趋势。作为新时代的教师，不可再用昨天的方式教现在乃至未来的孩子。丁蕙小学和天空之城小学都在用自己的方式努力打破教育陷入功利主义的泥潭，用未来模式教未来学子，助力学生的成长，这也是“让学习在不同场景下发生”真正的意义所在。学习方式的变革是一场漫长而精细的过程，需要每一位教育者共同努力。

在课堂展示环节，丁蕙小学吕纯老师执教二年级语文《青蛙卖泥塘》，刘雅冰老师执教六年级数学《小场馆，大智汇》。这两堂课展示了丁蕙小学在不同学习场景下的教学实践。

课后，浙江师范大学教育学院郑逸农、陈伟强教授进行点评。郑逸农教授强调语文课注重语言表达的形式，品味其中的语言之美，培养学生语言的感受力和表达力，提升学生的语言素养。陈伟强教授肯定了教师借助场馆这一丰富的物理空间，为学生提供了真实的、与数学知识紧密相连的学习环境，成功唤醒了学生的学习力。

活动的最后，由浙江师范大学杭州上城区合作办学共同体发展委员主任王耀村主持，上城区教育学院教育科学研究中心主任助理、研究院贾海英，萧山区世纪实验小学校长滕闽军，杭州采荷第一小学教育集团书记、校长鲍海淞，新浪浙江教育主编毛亚明围绕“让学习在不同场景下发生”主题展开圆桌讨论。

贾海瑛老师从问题出发，探讨如何建构令人满意的未来学习场所，赋能学生个性化学习和系统化学习，实现学生全面、个性、多元化成长。滕闽军校长认为基于学习场的学习需要形成由理念到课程，从课程到成长的系统规划，将非正式学习和正式学习进行有机融合，实现资源配置的最优化。鲍海淞校长认为，在“双新”背景之下，更要立足学为中心，将评价贯穿在整个学习活动中，让场景学习实现最大化价值。毛亚明主编认为教育最大的魅力也在于“未来”，让孩子们走出传统课堂，走向大自然、走向实验室、走向“新学习社区”，走进科学家，带领学生无边界的创新课堂。

浙江师范大学杭州上城区合作办学共同体领导小组秘书长、浙江师范大学附属笕桥实验学校校长高琼为本次活动做总结，提出新时代的教育方式一定是在探索中研究，研究中实践。非正式学习将成为必需品，为学习国家课程服务。高校长认为，进入“超学习时代”后，学习转向兴趣、志趣、爱好，需要更多的学习场景、空间来实现立德树人的教育目标，用以实现不同场景产生的不同育人效果。