三、语言学习环境建设
儿童语言学习环境建设包括硬环境和软环境两个方面。在目前的条件下，儿童语言学习环境创设至少应该有以下一些标识。
（一）图书馆
每一个学校都要有一个强大的图书馆，除了藏书足够多以外，还有低、高两个阅读教室。低年级的阅读教室要充满温馨和童趣，书架也是低低的，好书尽量放在低年级孩子站立时眼睛平视的高度。高年级阅读教室一走进去，满眼是书，还配有电子图书馆，以蓝色为主色调，让人不得不安静下来。
图书管理员很重要，要安排一名优秀的语文老师来担任。他会以专业的眼光来规划图书馆里的各类图书，及时添置新书，用心考虑绘本、文学书、科技书以及教师用书等书籍配备是否均衡，以满足全校师生的个性需求。他有爱心，有热情，对来这里的每个孩子都会投去欣赏的目光，鼓励他们到图书馆来，看自己喜欢的书。他能发动学生和家长一起来参与图书馆的管理，这样才能把全校每个角落的图书管理好，定期更新，假期还要收回、清点。图书管理员还会定期组织新书发布会，给不同班级的学生上阅读课，引导他们热爱阅读……
（二）阅读教室
在图书馆里有两间分开的阅读教室，一间供一至三年级学生上课用，一间供三至六年级学生上课用。一般中等规模的学校有两间阅读教室就能保证每个班每周有一节阅读课可以在图书馆的阅读教室上。教室里有功能强大的教学平台，还配有供展示用的舞台及可向全校直播的系统。孩子们可以在这里读书，也可以通过直播系统发表读书演讲或感言，推荐一本自己读的好书。教室的墙壁上挂有美观的时钟，还有评比栏和读书积分榜。
低年级阅读教室的四周全是卡通造型的书柜，里面放满了适合他们读的书。书柜多彩的颜色和从窗帘透进来的阳光，让教室显得宁静而温馨。地面上配有彩色的坐垫。所有这些陈设，目的是要让这里成为孩子们最喜欢的地方。
高年级阅读教室的四周也是摆满了书，只是这里的书柜抽象了许多。这个阅读教室有点像小剧院。除了教学的空间，这里的舞台很大，而且舞台设置在大电子屏幕的前面，学生可以自己组织表演根据名著改编的剧本，并发挥信息技术特长，通过电子屏幕为表演配上需要的背景、音乐等。
（三）书吧
学校是读书的地方。读书的地方没有随处可见的书吧是不可想象的。各个楼层空间可以做成书吧，甚至可以把楼梯间改造成书吧。有了这些书吧，就总能看见有孩子来这里读书，即使有时候放学之后，也能看见爱读书的孩子。这些书吧里的书由高年级的学生作为读书义工负责管理，学校图书馆管理老师负责指导他们。书吧里的书在新学期开学前一天就放好，学期中途保持一个月更换一次，放假了就收回图书馆去。
（四）班级教室
学生只要在学校，绝大部分时间都在班级教室里度过。因此，班级环境建设尤为重要。
班级教室的物理环境要时刻保持窗明几净，一切细节都按照美的标准和卫生要求来设置。装饰品不多，但搭配合理，色彩温馨和谐。教室最前面的教学平台整洁干净，课桌椅是学生喜欢的样子，两侧的墙壁是洁白的。卫生用具集中摆放到外面，不放在教室里。天花板上的照明灯和风扇要精心布置，不会给人以凌乱的感觉，而且要保持清洁。老师们经常教育学生要像爱护自己的家一样爱护教室的环境。
与物理环境相匹配，班级的文化环境更要有特色。教室的前后墙壁应该是物态文化的阵地。前面的黑板两侧有班级共同追求（如班风、学风等）、班级公约，还有班级读写榜或日常表现积分表。后面的墙壁有优秀学习成果展示区，还有吸引人的书吧。各科老师要在班级里倡导乐观、文明、向上的班级文化氛围。
（五）校园读写氛围的营造
学校的全体教师要做出表率，做勤于读写的人。教师在校园网上开设博客，定期进行教师读书心得评比，举行最佳博客评比，在全校营造良好的读写氛围。同时，教师们要胜任辅导学生读写的工作，自己也要跟上时代的脚步。
为了让孩子们爱上读写，每学年学校都要举办丰富多彩的读写活动。如利用周五中午的时间，请喜爱讲故事的同学给全校同学讲故事；利用升旗前后的时间让爱读书的同学向全校同学介绍他们读的新书。让孩子们一展身手的比赛应有尽有：亲子讲故事、课本剧表演、经典诵读、校园十佳文学少年评比、读书嘉年华系列活动、古诗词考级……每学期末，要鼓励学生编写自己的作品集，将一学期的习作编成一本书，然后配上自己喜欢的图画，设计精美的封面，举行作品集展览……要把学生的优秀习作推荐到公开出版的报刊上，定期组织他们开展与知名作家的见面活动……让这些海量的读写活动涌进校园，让所有教师们一点一点教给学生的知识，都流淌在活动中，使它们都变得生动、有意义。校园充满了书香气息，弥漫着表达的兴奋。
家庭在学习环境建设中的地位也很重要。每一届新生入学前，我们都会把新生家长召集起来，给他们宣讲学校的主张，告诉他们阅读的重要性和学校阅读的计划，提前让他们了解孩子写作时可能遇到的困难。希望家长们在家里给孩子们准备较好的学习空间，为他们准备合适的学习资源。希望家长们能和孩子们一起读书、写作。还可定期进行书香家庭的展示，把他们和孩子们一起阅读的情况向全体家长发布等。
来源：《语文教学通讯·C刊》