近日，全国多所高校开展了学风建设活动，不少高校都督促学生上课“坐前排”，还有高校明确若前排未坐满则记最后一排违规，学生多次犯规可能需要家长来校“陪读”。

　　这一现象引发了广泛的讨论和思考。有人持支持态度，认为这是对学风建设的有力推进。坐在前排，对学生来说能够更加专注地听讲，更容易参与到课堂讨论中，养成良好的学习习惯和态度。对老师来说，讲课过程中也更容易与学生互动，促进师生之间的良好沟通。

　　然而，也有人对此持质疑态度。他们认为，学生是否坐在前排并不能直接决定学习效果的好坏。每个学生的学习习惯和能力不同，有些学生可能更适合坐在后排，能够更好地集中注意力，而一味地强调坐前排，可能会对这些学生造成困扰。

　　据调查统计，学生不愿坐前排的原因是多方面的。一方面，一些老师上课确实存在问题，部分课程很“水”，照本宣科地念PPT，缺乏课堂互动，导致学生对上课内容不感兴趣。另一方面，学生自身也存在一定的原因，比如害羞、不自信等，害怕和老师互动，担心被点名发言，坐前排意味着更多的压力和责任。想玩手机或睡觉、前排仰头不舒服等也是部分学生不愿坐前排的原因。

　　学生坐在前排对于他们的学习是有益的，但这并不意味着我们可以简单地强制学生坐前排，而是应该从教育环境和教学方法两方面入手，从根本上解决问题。

　　首先，学校应该加强对教师的培训和评估，提高他们的教学能力。只有教师具备了足够的吸引力和互动能力，学生才会更愿意坐在前排参与课堂。其次，学校应该提供更多的机会和平台，鼓励学生积极参与到课堂中来，提高他们的自信心和表达能力。

　　学生应该理解这一举措的合理性，并主动配合学校的要求。同时，学校也应该关注学生的需求和心理，提供更好的学习环境和资源，让学生在前排坐下时能够真正受益。

　　学风建设是一场双向奔赴，学校和学生需要共同努力。学校要提供良好的教学环境和强大的师资力量，教师要注重课堂教学的质量和互动，学生则要积极参与学习，提高自己的学习效果。只有学校和学生共同努力，才能够真正实现学风建设的目标，提高教育质量。（来源：海报新闻）